【正文】  在课堂上时常感受不到作为老师的一种成就感，反而更多是自己的憋屈，难受！很多老师为了孩子而去精心准备教学方案，不厌其烦的反复讲，反复练，不停地为孩子批改作业，围着孩子转悠，孩子们却是一脸的委屈和不乐意。现在我们为什么不让自己换个角度呢？学习并不是我们老师的事，那是孩子们自己的事！皇帝不急，急死太监，有用吗？得让他们急！所以这个高效课堂不仅仅是专家和教授们倡导的，更是我们一线老师迫切需要的。
　　什么是一节好课？什么课堂才是高效课堂？
　　那就从著名教育家叶澜教授的“五实”说起吧！叶澜教授认为一堂好课应具备五个基本要求，即“五实”，一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。这五个基本要求我一直把它当自己上课追求的一个标准，要做到这五“实”，其核心就是要把学生放在第一位。因为学生才是课堂上真正的主人。教师的“教”是为学生的“学”服务的。从这个意义上来说我对著名教育家叶澜教授的“五实”的理解其实就是：在一节课堂中，学生实实在在的知道自己要干什么，学生明白自己实实在在的干了什么？学生实实在在的体会自己干了什么后得到了什么？当然最主要的是学生喜欢这样吗？孩子们的喜欢才是一堂课的动力！有了动力才能让孩子们自己去做自己，自己去练自己，自己去打造自己！这就是我理解的高效课堂。
　　首先，把一堂课变得有意义，让孩子们自己去做自己！
　　课堂预习，我把这个交给孩子们自己来做！第二天我让孩子们自己来讲，自己来做！实在不会，孩子们自己想办法让自己会！做到了，给予孩子奖励，做不到的孩子，我帮着做，但结果是没奖励！而课堂的重点不在于孩子们是否完成了我教的任务，而是让孩子们自己尝试评价自己完成学习任务的多少？自己思考怎么去追赶完成任务较好的同学得到的奖励，怎么去弥补自己落下的“那段路”。然后督促孩子的思想，让孩子自己去完成自己觉得该完成的任务！比如说：今天教学的是“一个数是另一个数的几倍？”有的孩子还不会去做，那就让他自己想办法让自己会做（可提示孩子可以请教家长，可以请教组长，可以请教老师………）。只要完成任务，给予奖励。没有完成任务，给予鼓励，不停的鼓励，直至完成任务为止！
　　其次，提高课堂效率，让孩子们自己去练自己。
　　一堂课没效率，就没结果，至少是不能令人满意的结果。让很多本该课堂内完成的事却硬生生的留在了课堂外！非得去挤占其他课，以至于让孩子们不能按正常的课程表去做其他的事，本是德智体美劳都尽量发展，结果是没法去发展，造成没时间去发展！还美其名曰：“好好学习主科，那些没什么用。”其实我们换位思考一下，如果我是孩子，真的只需要学习老师口中的主科吗？我们没其它需要和自己的想法吗？所以作为老师确实应该多思量，怎么样把自己的课变成一堂有效率的课，变成一堂真正的课！就是没这节课就不行，而不是多上一节少上一节都差不多，都这个样！这节课得让孩子们印象深刻，挥之不去，意犹未尽，有了这节课，什么任务都完成了，而且是成功的完成了，快乐的完成了，开心的完成了，就算没有完成也会想着自己该怎么去完成，而不是老师拽着孩子说，你这个没做完，你必须做完了才能怎么样怎么样？比如说：一个测量长度的教学，孩子们小组自己去测量，自己汇报，自己计算，当然时间可能不够，但我们只能引导孩子，帮助孩子自己该怎么去做？交给他方式方法，不能去替代！时间够或者不够，让孩子们自己去衡量，时间够该怎么办？不够该怎么办？我们可以给予指导帮助，但绝不是要孩子们必须按老师的要求必须完成哪个？没必要完成哪个?这个交给孩子们自己！因为他们遇到了问题会主动寻求帮助的，这就是我们教育需要的主动！
　　再其次，把课堂常态下的课变成有生成性的课，让孩子们自己去打造自己！
　　所谓生成性的课，我的理解就是让孩子们对自己所学的东西有自己的理解和认识。而不是靠老师不停的硬塞硬灌，注入式的东西。而是靠孩子自己动手动脑，在老师指导帮助下自己去探索过程中感受和收获到的东西，这种东西一旦生成便是不能随意磨灭的，它是属于孩子们自己独有的，专属的。这就是为什么有的课上了等于没上，讲了等于没讲，有的课却让孩子们到老却还记忆犹新，津津乐道。曾经我在中山街小学上过这样一节课：铃声响了，我心慌了，因为这节课没完成我的预设目标任务。不仅是还有一个例题没有讲完，还有很多的练习也没完成。我自认为这是一堂非常糟糕至极的课，真是丢脸丢到家了（全区的数学老师都在这里）。让我说课也有点说不下去，我只好把自己的想法和未完成的目标硬着头皮全程展示在这里，说着抱歉！结果教科室的教研员却说我这节课耐人寻味，值得深思，值得研究。最后提出一个问题：一节课是完成我们的任务重要还是学生学习的过程重要？答案当然是学生的学习过程重要。那节课也让我深思许久，让我反复的想如何去完善？如何让孩子们去完善？怎么做才能让那节课完美呈现？很久很久以后，我找到了答案：没有完美的课，只有需要完善的课！因为我们生活中的孩子都是不一样的，每节课我们都不可以重来！我们只能真实的面对真实的孩子，上最真实的课，做最真实的事！
　　这是我的一些打造高效课堂的体会，总的来说，学习是孩子自己的事，把主动权交还给孩子，这是一个过程，也是一种方法，个人认为是高效课堂的一个根本！一切都是围着这个中心不停的迂回，旋转，渲染！课堂上，让孩子们自己去做自己，自己去练自己，自己去打造自己！