【正文】  摘 要:物理学是建立在物理实验基础之上的一门学科。实验不仅可以培育学生的动手、调查、分析能力，并且能激起学生的求知欲。物理实验课程是中学物理教育教学中不可缺少的重要环节，目前物理实验课程在一些学校还未得到足够重视，效果差强人意。分析高中物理实验课程现状，提出设想。 
　　关键词:高中物理；实验教学；实验仪器 
　　1 引言 
　　物理课程教育离不开实验，尤其是学生对常识的把握更离不开实验。新课程规范体现了物理实验对学生素质培养以及物理教育的重要性。目前，部分学校高中物理实验课程教学存在着很多问题，影响了物理实验教学课程效果。 
　　2 部分高中物理实验教学的现状剖析 
　　现阶段，在高中阶段物理教育中，物理实验教学课程是尤为薄弱的一个环节。 
　　从学生方面说 首先，从高中学生的操作技能和操作水平方面看，与他们所掌握的理论知识不协调，操作技能及水平严重滞后于所掌握的理论知识。比如说，学生无法标准地运用基本的丈量仪器，不明白实验仪器的读数规则、操作标准以及实验仪器的原理等；另一方面，学生的动手操作能力相对较差，在实验操作中经常手足无措，实验程序也杂乱无章。 
　　其次，现在很多实验教师通过以下三种方式进行实验教学。 
　　1）媒体实验，即学生通过媒体“看实验”。过去的实验“看黑板”“看教材”“看书”，如今的实验“看录像”“看投影”。令人难以理解的是，一些本来可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示。 
　　2）程式化实验，虽然是让学生动手做，但以单纯的机械操作为主。学生依据教师解说的实验意图、器材、步骤，依照规则的程式进行操作，去获取教师所要求得到的实验数据（或实验结果），而不去思考实验为何要这样做，怎么去做，更不去思考实验中可能会存在什么问题，以及怎么去处理。 
　　3）为应对高考，做“试题实验”，即学生用笔“做实验”，做很多由教师编制或有关参考书中的实验试题，不只增加了学生的负担，而且挫伤了学生动手实验的积极性。 
　　从教师方面看 由于长期传统教育观念的影响，高中物理老师大多的轻实验教育而重理论教育，具体表现为： 
　　1）在物理实验中，只让学生借助于多媒体设备来“看实验”，使得应当由学生实际动手操作的实验被多媒体的演示所替代； 
　　2）实验试题化，即将学生在实验室做实验转变成在试题上“做实验”。 
　　教师采用单一呆板的教学形式，显然无法体现将物理实验教学课程标准。物理实验教学课程无论是从方法上，还是从内容上，均没有留给学生足够的实践空间，学生只能依照教材中所设置好的实验过程，或是依照教师所设置好的步骤来做，从而得出实验数据，再依照教材或是教师的定论简略地进行剖析，这样的实验结果无疑会导致很多学生会拼凑数据，无法起到实验预期的效果。 
　　实验进程程序化 实验前，教师将实验有关数据和器材，以及实验的步骤和处理的方式方法都预备好，就连最后预计的结果都会提前写好目录。学生们只是照抄操作，根本不用动脑去想就完成了所谓的实验课程。这样的实验中，学生尽管机械地动了手，但仍然没有到达实验的意图，毫无意义。 
　　物理实验仪器大多老化 学校实验仪器陈旧，部件老化，甚至有些存在着危险的安全隐患。有的做一个演示实验，要来回搬几次仪器，正因为如此，有的教师怕麻烦，索性不做实验，或用学生实验仪器做演示实验，离讲台稍远的学生根本就看不见，当然也就达不到应有的效果。 
　　3 实验教学课程改进 
　　教育主管部门和校方要给予应有重视 在用人机制和评估机制上做适当的调整，充分调动物理任课教师和物理实验专职教师的积极性，让他们能积极主动地开展实验教学，同时要注重抓好探究性实验教学。学校领导的支持与重视，是开展好物理实验教学的重要保障。 
　　让学生成为实验的主体 充分调动学生的求知欲望，激发学习兴趣，要时刻留意学生的主体位置。“认知是一个进程，而不是一个成果”。因此要积极发挥学生的主动性，教师不要包办代替，让学生自己去参与这些常识的获取过程，从探究实习中找出规则，探究性地追求知识，理解知识，掌握知识。要让学生成为物理实验课程的主体，这是培养学生积极动脑，主动实践的必要前提，也是物理实验教育课程成功的根本所在。
　　教师要学会用实验去教课程 重视物理实验的常识性是传统实验教育课程的特点，故而重结果而轻过程，重分数获取而轻实效价值，物理实验教学课程要求学生在实验过程中掌握物理实验的基本技能，会使用基本的实验仪器，在做实验的过程中让学生经历科学探究的过程，鼓励学生自行规划实验计划，尝试用各种不一样的方法去实验。学生实验的结果一定会有成功与失败，要鼓励学生不怕实验失败，要从实验过程中研究失败的原因，给予学生足够的实践空间。 
　　适当开放实验室 既要保障每个学生都有动手实践的机会，又要保正实验的步骤合理，方法得当，在当前的物理实验教学课程的时间内让每一个学生都完成实验是很难做到，充足的时间是必要条件。因此，要适当开放实验室，让学生有时间和空间动手探究学习。