【正文】  《课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是语文课程的基本性质，据此，《课程标准》又指出了语文课程的总体目标：“语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”
　　1.对语文“工具性”的认识
　　一直以来，我们都小看了语文的工具性，只是狭隘的认为语文的工具性就是字词句的机械记忆。实则不然，它本质上是指利用语言这个工具去沟通别人，去表达自己。比如说演讲。演讲是一种思维艺术，要善于运用逻辑智慧；演讲是一种心灵的互通，要体现语言和思想交流的亲和力；演讲是一种情感交流，需营造互动的情感氛围。一句漂亮的话之所以漂亮，就在于所说的东西是每个人都想到过的，而所说的方式却是生动的、精妙的、新颖的。好的演讲家都是善用语言的艺术家。在有心人的手里，语文充满灵性，生机勃勃；在无心人的手里，语文就是唾沫、琐碎，无意义的存在。再看我们的生活和周围的世界，工作中的交谈，政治舞台上的辩论，学术园地里的争鸣，外交活动的斡旋，经济领域的谈判，哪一样离得开口才呢？表达力像空气一样弥漫和作用在我们的工作学习和生活中，无处不在，无所不包。在这个世界上你不用去影响别人，就是被别人用表达力去影响，你没有第三选择，一个不敢表达自己的人，是怯懦无能的人；一个不善于表达自己的民族，必将是一个没有前途的民族。要想表达得好，就必须充分注重语言的工具性。
　　2. 语文的“人文性”同样需要积累
　　我们的积累往往偏重于知识的积累，认为情感只是课堂上的体验和阅读的感受，看不见，摸不着，无法积累。其实不然，语言积累既有显性的，像语言积累，还有隐性的，像情感和体验，这都需要我们来积累它。而且在很大意义上讲，后者要大于前者。以阅读为例，我们沉醉书香，含英咀华，从字里行间读出鸟语花香、余音袅袅、万马奔腾、惊心动魄，把自己的情感和阅历都调动起来，融入词句，品味沉吟，于是练达性灵，陶冶情趣，使媚俗不再，浮躁不再，灵魂因之而纯净而升华。这样一种意境不比几个字词句的纠缠要有意义的多吗？鲁迅入木三分的文化批判，余华超越绝望的呐喊，路遥真诚深刻的思考，庄子雍容睿智的天真，张爱玲深闺小巷的幽怨，毕淑敏在水一方的清婉，村上春树自行其是的落寞……品味书中那种情感与智慧淡淡的清香，无须言语，真情和感动便无声无息而来。相信这才是我们最需要的情感积淀吧！
  3.语文课程如何“育人”
　　教育的出发点和落脚点只能是育人。育人有两个方面的内涵：（1）对学生能力的培养与锻造，如合作能力、探究能力、分析能力、表达能力等等。（2）对学生品质的引领和提升。如人格、品味、态度、情感、意志等等。
  目前，课堂育人仅仅停留在学习目标的第三条情感态度价值观上，即从文本提炼出的人文精神，故语文、政治、历史、地理千篇一律讲爱祖国、爱大好河山。而理科类老师往往更犯愁，连爱国都没法爱，想牵强附会也附会不上。这是对课堂育人的理解误区。只从文本立意出发的育人是狭隘的育人。育人是贯穿课堂始终的，以一节数学课举例，如果这节数学课的内容难度较大，需要小组合作才能解决，那么不单单研讨需要小组合作，展示点评总结归纳都需要小组合作，那么，团队合作精神就是这节课最好的育人立意啊！讲评课的总结反思精神、理科类严谨细致、一丝不苟的科学实践精神，遇到难题永不言弃、自信顽强的意志品质，都是很好的育人立意。这些立意不是学科口号，而应当完美的体现在课堂教学的全过程。“育人”是过程育人，具有学科特色，重体验，轻说教。那么，育人的落脚点在“课堂”。可以说，课堂是学科育人的主阵地。语文课堂应注重情境创设，让学生置身与特定的场景画面中，去感受，去体味、去思考，用真情实感说话。语文课堂是情感体验的课堂，而绝非问题和答案的课堂。
  语文教学活动一定要与学生的生活实际相联系，体现时代性，社会性。深入挖掘教材中的人文因素。引领学生关注社会生活，把社会生活引入课堂；关注家庭生活，把亲情教育引入课堂；关注学校生活，把集体教育引入课堂；关注同学生活，把爱心教育引入课堂；关注未来生活，把理想教育引入课堂；关注生存环境，把责任教育引入课堂；关注世界风云，把竞争教育引入课堂；关注人类命运，把未来教育引入课堂。育人是一个契机，关键在于教会学生如何去做。
　　4.语文知识如何内化的问题
　　由《课标》为语文教学设定的总目标要求可知，语文知识要有一个内化和升华的过程。将语言知识内化为学生的语文素养、探究能力，进而升华为思想道德素质和科学文化素质。
  就以写作而言，很多人会问，学生也有读书，为什么写作文还是一筹莫展？孩子们从小积累了不少诗，假如提示了诗的题目或第一句，下面的内容就能张口就来，可为什么真到了写作的时候，就束手无策呢？这就涉及到积累的东西如何内化的问题。
  太功利了不行，太急功近利更不行。我承认阅读是最好的积累，但很多时候读书万卷并不能解决问题。因为书读多了，一旦化不开，更让人觉得俗气。读一点书就立刻产生一点效果，这是不可能的。因为都有一个从量变到质变的过程。人都喜欢情感体验，我们读一篇文章很震撼，这并不代表我们有同样的经历和他共鸣，但是我们会自然的产生一种感觉，这种感觉多了之后，心灵就会有一种震撼，震撼以后对生活就会产生精神表达的一种欲望。实际上这就间接获得了一种生活经历。当一旦遇到相似的生活体验和话题的时候，我们就会马上想起来我曾经读过哪些类似的书，从而产生碰撞和感悟，内化为自己的情感积淀。这时我们的读书、我们的积累才会产生效果。所以说，语文是一门内功，需要慢慢的沉淀。请多一点耐心，静等花开的烂漫吧！