【正文】  摘 要：商务英语，即用英语讲授的商务课程，旨在帮助人们掌握一种从事商务的交际工具。但如今多数院校的商务英语在商务知识和基础英语的教学上并不合理，给学生的学习增加了难度。本文针对当下教学现状，基于作者自身的教学体验，提出了一些对教学中如何进行商务知识与基础英语教学的建议。
  关键词：商务知识；基础英语；合理教学
  Abstract : Business English is just a kind of tool for people to get the ability to do international business. However, the arrangement of teaching in basic English skills and business knowledge is not reasonable in many colleges. This paper analyses this unreasonable situation, and puts forward some suggestions on business English teaching.
  Key words : Business knowledge; basic English skills; reasonable teaching
  商务英语（Business English）作为ESP（特殊用途英语）的一个重要分支，在当今这个国际贸易日益频繁的全球化社会中突显出越来越重要的地位。国际企业间合作项目的完成，无一不需要具有较高商务英语知识和沟通技能的人士来进行企业内部或企业间的商务沟通。因此，我国的商务英语专业重担甚大，既要培养具备过硬商务贸易专业技能和扎实英语基础的复合型人才，又承担着为这些人才提供实践实训平台的任务。
　　商务英语，即用英语讲授的商务课程，在于提高商务情景中英语听说读写译能力，帮助学生掌握一门从事商务工作的交际工具。所以商务英语并不是商务的英语词典，而是关于在商务活动中英语的实际使用方法。商务英语是商务知识和基础英语的融合。怎样处理商务知识与基础英语的关系？如何进行二者的合理教学？这是自商务英语教学发展以来被无数人士探讨过的问题。而就众多研究看来，商务知识与基础英语是同等重要，齐头并进的。
　　一、商务知识与基础英语，两手都要抓，两手都要硬
　　（一）扎实的基础英语是商务英语学习者必备的能力
　　语言是沟通的桥梁，不管有多少谈判技巧，重要的是你会用标准的语言将这些技巧呈现出来。基础的听，是叩响合作成功大门的第一步；流利的说，是震撼合作伙伴的精彩绽放；严谨的写，是实现订立合同的完美一击。因此，无论是学习ESP中的哪一种，都需要掌握扎实的英语基础技能。
　　（二）商务知识是商务英语学习的挑战和目的
　　语言只是传递信息的载体，中心内容则是商务交易。在商务环境中，客户与客户之间要对商品的数量、质量、价格、包装运输、保险、支付方式等进行反复的谈判与磋商，直至合同的订立与执行。所以这种谈判磋商，就要求参与人员必须了解和使用商务知识，从而达到双赢。试想一下，如果能够日常对话但无商务知识，就算理解对方的要求，又怎样维护自己的利益呢？
　　因此，语言上的优势并不能弥补专业知识的不足，商务英语必须同等重视基础英语和商务知识的学习，合理安排教学。但以目前的情况来看，对于二者的教学仍属纸上谈兵，实际教学中并没多大完善。
　　二、商务英语教学中商务知识与基础英语教学不合理现状
　　（一）课程设置有缺陷
　　我国的在校大学生普遍来源于应届高中毕业生，他们并不从事经济活动，即使是母语体系的基本商务理论也含糊不清。而许多高校在大一至大二时开设培养听说读写译能力、但以商务材料为主的商务英语基础课程；大二、大三时才开设国际贸易实务、外贸函电、跟单报关等中英交杂或纯中文的经贸知识课程。大一新生由于缺乏经验，往往在商务知识的理解和运用上遇到难题。以大一必修的高等教育出版社出版的《新编商务英语视听说》为例，第四单元中出现“letter of credit”（信用证）和“bill of exchange”（汇票），虽然通过网络查询，学生可以理解其含义，但要确切理解其用途就难了。为使学生能够明白，教师需花费大量时间在有限的课堂上来讲解信用证的定义、特点、用途和流程，影响课程学时的完成。
　　（二）教材体系不完善
　　我国的英语专业教学，教材上并不存在多大问题，因经过多年实践，英语教学体系已成熟。至于ESP教学，毕竟是新兴科目，所以虽然经过多年发展，其教材质量仍良莠不齐，既没有配套的实践案例以供参考，也没有相关的题库加以辅助，而院校在选择教材时也是东拼西凑，各套教材词汇量、语法、商务知识不衔接，导致学生基础知识体系不完整，商务知识也只学到皮毛。
　　（三）师资力量仍缺乏
　　现今的商务英语专业学生有一个特点：在英语语言上拼不过英语专业的学生，外贸水平又比不上经贸的学生。除了学生自身的努力程度，出现这一现象的一大原因就是师资。商务英语教学需要的是商务知识充足的英语教师，或是英语能力高超的经贸教师。但这种人才哪里寻？所以当下很多院校，特别是高职院校的商务英语课程都是找原来教英语语言的教师，突击一下商务知识，甚至是现学现卖，很少有或根本没有到企业实践的经历。要不就聘请教经贸的教师，最后将英语课堂变成了汉语讲学。所以学生的商务英语也只是半盆水的英语基础知识和只是纸上谈兵的商贸理论的结合。
　　三、对合理设置商务知识与基础英语教学的几点建议
　　针对商务英语的特点以及实际教学中的几种缺陷，结合作者的实际教学经验，在此对商务英语教学提出几点建议，以供参考。
　　（一）合理选择商务英语系列教材
　　许多出版社都出版有一整套商务英语系列教材，如《商务英语综合教程》等上海外语教育出版社的新世纪商务英语专业本科系列。选择一整套可以保证商务英语听说读写译内容的衔接。大多数的院校都是以英国剑桥大学考试委员会推荐的《新编剑桥商务英语》（初、中、高级）作为商务英语综合课程的教材。此种教材提供听说读写的全面训练，有真实的商务英语场景和生活主题，专为通过剑桥商务英语证书考试量身定做，实乃佳选。但选择辅助课程的教材时就需要反复斟酌。如大一的商务英语听说课，不仅所选教材的听力要清晰（有的教材视听材料听不清楚，录制杂音太多，对刚接触听力专门教学的大一新生来说难度太大，容易产生挫败感），内容要新颖，还要配合综合课程的单元主题，这样学生才能实现巩固和拓展。
　　（二）合理安排基础英语科目与商务知识科目
　　在大一教学时，可以先开设《国际贸易》、《英美文化》等课程，可以通过母语向学生传授基本的商贸知识，为基础英语在商务环境下的学习打下基础，也能调动学生的兴趣，提高其学习商务英语的自信心。若是像很多院校一样一入学直接传授商务基础英语，再在后期讲授商务知识，则会降低教学效果。所以，大一教学应以夯实英语听说读写能力为主，辅以以母语讲授的外贸知识综述，大二、大三教学再开设函电、单证、进出口业务的英文课程。
　　（三）优化师资，实现商务英语实训专门化
　　无论是安排学生在课堂上模拟商务情景，还是进行校企合作，为学生提供实训平台，这一版块的教学必须贯穿大学课程始终。只有通过实训，才能让学生将英语基础技能和商务知识融合起来，获得完整的商务英语能力。不仅是学生，教师也要参加实训，不断充电，完善自己的理论知识和实际操作能力。
　　总之，商务英语教学既不能忽视商务知识，也不能一味强调基础英语的学习，只有二者相互结合，才是商务英语含义的呈现。所以院校应根据自身商务英语的教学现状，合理规划基础英语和商务知识的教学。
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  作者简介：刘宁，女，广东理工学院外语系商务英语教研室，硕士，助教，研究方向：英语笔译。