【正文】  摘 要：教师的“为人师表”、“言传身教”对学生美好心灵的铸造、健康心志、良好习惯与高尚品德的培养都起着潜移默化的积极作用。教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。因此，教师要把自己最优秀的一面展现给学生，在教师的感召和熏陶下，使学生拥有一片自由翱翔的蓝天。
  关键词：言行表率 潜移默化 欣赏熏陶
  “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑,江船火独明,晓看红湿处,花重锦官城。”这是唐朝伟大的现实主义诗人杜莆的名著《春夜喜雨》，诗中赞颂了春雨及时对大地的滋润,表达了诗人的喜悦之情。可是,每当我吟诵此诗时,总会引起我内心的共鸣,因为诗歌中的“随风潜入夜，润物细无声”正是对师生关系的写照。人才的培养、形成与教师有着十分密切的关系。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话肯定了教师的重要性。作为教师，自身的品行尤为重要。老师的思想、信念和道德，以及处世的态度、行为、仪表等方面，对学生的成长都产生着潜移默化的影响和教育作用，这种教育方式比批评、责骂与训斥，效果要好得多，能达到无声胜有声的境界。
　 一、为人师表
  李岚清副总理曾指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的意象，有的甚至影响学生的一辈子。”有什么样的老师，就会有什么样的学生，因此，教师在政治思想上、道德品质上，学识、学风上都要以身作则，率先垂范，要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量，所以，为人师表是人民教师最基本的要求。
　　二、言传声教
　　小学生每天大多数时间是在学校里度过的，也就是说每天的大多数时间是在老师的熏陶和影响下生活着，加上处在这个年龄段的孩子们又喜欢听老师的话，乐意模仿老师的言行。因此，教师就必须要用规范、文明、人性化的语言去影响他们。比如说，老师要求学生要讲文明讲礼貌，遇到师长要主动打招呼，当学生向老师问候“老师您好”时，作为老师的你也应该道一声“同学你好”，不能只随意点一点头，更不能置之不理或满不在乎，否则会上学生的心，长此以往他们也会用这种态度去对待别人。教师常对学生说“请进来”、“请坐下”、“请稍等”等礼貌用语，这实际上已经是在向学生做无声地文明礼貌的示范，学生会从中受到启迪。
  三、做行动的表率
　　德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树；用一朵云推动另一朵云；用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”无声的“身教”要比有声的“言教”影响力更大，这就是我们常说的“榜样的力量是无穷的”。我经常发现学生虽然听老师的话，但他不一定会照老师的要求去做，可是当我们亲自把语言落实到行动上时，就有可能带动一大批人。以前我新接了一个班，刚开始没几天就发现部分学生特别不爱劳动，每次轮到他值日时就会不好好干，要么地扫不干净，要么桌子不擦，要么干脆溜掉。我多次在班会上强调要积极参加劳动，大讲参加劳动的好处，但效果总是不好。后来我就用“身教”去感化他们，当教室、操场里有垃圾时，我主动捡起来放进垃圾桶。在比较大型的集体劳动中，我有目的地换上运动装和大家一起从头干到尾，在劳动中，我不怕脏、不怕累，保持积极乐观的态度，劳动过后又有目的地和同学们谈感受，引导他们分享劳动的成果与喜悦。几次之后，我发现原来不喜欢劳动的同学开始爱劳动了，而且涌现出完成自己的劳动任务之后主动帮助同学的好现象。
  四、言而有信
　　老师的工作是琐碎而细致的，又是极具创造性和挑战性的。用真心换真情是老师工作的精髓所在。这就要求教师在教育过程中必须做到“以理服人，以情感人，言而有信，情理交融，感化心灵，”让学生在不知不觉中受到教育。老师在学生面前每说的一句话，每做的一件事，都要讲信誉，决不能信口雌黄，不负责任，哪怕是一丁点的小事，都要言而有信，决不能食言，只有这样，学生才能相信你、崇拜你，把你当知心朋友。??
  五、做批评与自我批评的表率
  正确开展批评与自我批评，是促进个人进步的动力，也是教师进行自我道德修养的一种方法。经常开展批评与自我批评能在学生面前展示真诚、朴实、知错就改的一面。在学生面前主动地承认自己的不足甚至错误并及时地纠正，不仅不会失掉自己作为老师的面子，相反还能提高自己在学生中的威望。我们当教师的由于工作繁杂、紧张，在言行上的自我约束有时会不自觉地放松要求，会出现一些缺点甚至错误，这都是在所难免的。关键在于出现这种现象后我们应该如何去对待。我想，正确的解决方法应该是及时地开展批评与自我批评，把一个真诚、朴实、知错就改的老师形象展现在学生面前，让学生从教师的表现中得到教育。
  六、赏识与教育并重
　　教师要用欣赏的眼光看待学生，让学生感到教师对他的关怀、爱护、肯定和欣赏。美国心理学家威谱.詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赞扬和赏识。”因此，教师要学会欣赏学生、欣赏学生之所想、所讲、所做的一切。对同一事物不同的人从不同的角度去认识，看法各不相同。教师要考虑到学生的差异，允许学生多角度去思考，鼓励学生求异。学生经过钻研和思考，总有对事物的认识，只有让学生讲出来，教师才能了解学生学习的情况，也才能培养学生学习的自信。同时让学生讲出来达到与别的同学相互交流、启发、学习的目的。
　　给学生一个信任的目光，一个善意的微笑，一句鼓励的话语。这是洒向学生心田的阳光，是课堂的生命。让学生体会到学生时代的美妙，把他们真正带入知识的海洋。更重要的是老师给了学生生活、学习的自信和勇气，能够从容地面对人生的挫折，体会生活的快乐。更使学生懂得鼓励和信任一个人的重要性，让学生学会以同样欣赏的眼光去对待别人，对待自己。
　　俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。因此，教师要优化自身形象，在行为、气质、素养甚至仪表上都应得到提高，把外在形象与内在素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，以自己的言行和人格魅力来影响学生，真正做到寓德于教，言传身教，为人师表。