【正文】  摘 要：《思想品德》新课程标准强调，学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师应该关注学生的认知能力和认知水平，还有地域差异。城里的学生和乡下的学生理解能力，知识修养，认知的宽度和广度都有很大的差异。所以教师在教学过程中应该因人而异，把教材结合当地实际情况合理灵活运用，不可死扣教材。本文从当地实际情况为出发点进行实现思想品德的新课程标准。
  关键词：思想品德教学，本地具体情况，探究学习，与时俱进
　　思想品德是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生良好品德的养成很重要，对树立正确的人生观和价值观起到很好的奠定作用，为学生将来的发展道路指明方向，是思想的航标，品德的舵手。特别是在新课标实施以后，对思想品德学科进行全方位的改革，好多都是紧扣学生的日常生活，并且学习生活和日常生活息息相关。很多知识，都是学生非常感兴趣的，并且知识性、趣味性都很强。这有利于调动学生的积极性，同时也应该与时俱进。
  一激发学生的学习兴趣
　　我记得很清楚，二十年前我们上学时学习的是《政治》，而现在的学生学习的是《思想品德》，大同小异。那时候，老师打开课本，自己读，让学生读，最后画上重点的句子，让同学们背。同学们就只管哇哇的读直到背的滚瓜烂熟为止。到考试的时候就是课本上的原题。现在还行吗，显然是不行了。知识丰富了很多很多，再让学生硬背是不行了，学生也没有兴趣来背了。这就需要教师激发学生的学习兴趣。
  激发兴趣谈何容易，这就要看教师的本领。不然，学生就听的昏昏然不知所以然，甚至学生根本就不听在那里做起白日梦来了，当你在进行批评教育，学生烦，你气愤，课没讲到哪里早就下课了。如果你只顾得赶进度，不管学生，瞎子放驴—去得去，你讲的再精彩没有学生的配合互动仍然是一堂失败的课。
　　兴趣是最好的老师，学生有兴趣了，教师没讲这个课就成功了一大半了。首先，得让学生喜欢上你，上课有亲和力，讲课有激情，谈笑风生，旁征博引。让学生知道你是一个知识渊博，德高望重的导师，让其在心里就钦佩你，崇拜你，自然而然得就喜欢上你的课了，从而就会自发的学习你的思品了。从而起到新课标下的育人成果。其次，就需要教师的课外功夫了，多多充电，从各方面充实自己，武装自己匮乏的头脑。千万不要忽悠学生，他们的知识量在当今社会与日剧增。
  二教师要精心备课
　　备课上课非常重要，上一堂课需要几堂课的时间准备。不能简单的快速的备一堂课，不够精细就到课堂上自由发挥了，这样的课一般会失败的。所谓备课，不仅仅是备课的内容，还要备学生，班上的学生千差万别程度不一样，认知水平和认知能力也有所不同，这就需要教师在讲课时深入浅出，让每一个学生都能听得懂，理解得了。有的教师只是关注成绩突出的学生而漠视其他学生。试想一下，这样的课堂气氛能好到那里去，班上有那么多学生在那里不学，就算他们不捣乱，那你讲的这堂课实际意义也不大，没有起到全员育人的目的。这样有悖于教学大纲的要求，又悖于教师教书育人的原则。
　　备课要有侧重点，知识结构不能凌乱。一堂课，气氛很活跃，你讲的眉飞色舞，学生听得信马由缰，笑声不断，掌声不停。这样的课看是很好，但是没有抓住重难点，学生实际掌握的情况并不理想。等到单元测试就傻眼了，学生就会考的一塌糊涂，因为他学的知识太散了太杂了，他们是凭着自己的感觉做题，没有系统性。
  三学生要加强训练提高自身素质
　　学生知道了重难点，加强训练，学会运用已有知识，提高自身素质。学生不仅要牢固掌握所学知识，还要明确知道哪些是重点，哪些是难点，那个知识会经常出现那种题型，那种知识应该怎么运用。这样对学生今后的自学也有很多的帮助。
　　学生也应该在课下多读书，拓宽知识面，提高知识修养，使自身素质得到全面提升。让学生及时总结，归纳所学知识。学生学了，记了，还得运用，教师还得检察。光靠学生的自觉性还是不行的，学生具有惰性，盯不紧，看不牢是不行的。同时，教师要给学生鼓劲加油表扬。赞美之词不要吝惜。一句小小的鼓励话语就能激发学生的斗志，有可能成就他的一生。对学生的回答问题要给予表扬称赞，这样就能是学生培养自信，激起学生回答问题的激情，培养学生的兴趣。
　　在新课改的标杆下，教师应该应对这一挑战，积极进行探索，积极落实确实有效课堂教学模式，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，让思想品德课散发出她应有的魅力，与时俱进，使思想品德课对我们一代又一代的祖国未来接班人保驾护航。