【正文】  摘 要：教学大纲上说：“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体，语文课是一门基础学科。”好的语文教师不仅可以带动学生学语文的兴趣，还可以带动学习其他各科的激情；好的语文教师可以影响学生的良好性格和良好品德的形成，为人师表，以崇高的自身修养影响学生，提高学生素质；好的语文教师可以影响到学生人生目标的选择。利用语文课本中渗透的精神，教育影响学生创造性地选择自己的人生目标；一个好的语文教师可以影响到一个人一生的积极、高雅的生活情趣。我是一位语文教师，在教学语文教材上，我的学生没有让取得惊人的分数，但从“教师是人类灵魂的工程师”来说，我却深深地影响了一批批小学生。    
　　关键词：影响 性格 品德 人生目标 生活情趣
　　教学大纲上说：“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体，语文课是一门基础学科。”可见语文教学的重要性。但作为语文教师的我们既不要看低自己也不要过高估计自己，所以说“教师是人类灵魂的工程师”而不说“语文教师是人类灵魂的工程师。”我们虽然不能塑造人，却能深深地影响人。因此，我们语文教师首先要明确语文学科的重要性，同时也应考虑在学生品德行为上，我们语文教师该怎样去教育影响他们，使他们在接受学科知识的同时受到良好行为品德教育，树立远大的人生目标。下面我结合自己的工作经历谈谈我对怎样一名好的语文教师的一些看法，与诸位教育同仁共勉。
　　一．好的语文教师不仅可以带动学生学语文的兴趣，还可以激发学习其他学科科的情趣。
　　语文课本中知识含面广，语文教师可以多方面启发学生，比如在五年级课文《童年的水墨画》时，这是两首小诗，教学目标是引领学生感受诗歌的语言美，画面美，感受童年的快乐时光。讲授本课之前，我先让学生了解什么是水墨画，感受水墨画的美，从而培养学生热爱美术；在朗诵诗歌时，我播放《荷塘月色》这首曲子，给学生配乐朗读，其目的是学生感受音乐，喜爱音乐。当然“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，好的语文教师要有足够的知识储备，精通百科，尤其是文学艺术修养一定要高，才能散发出不可抗拒的芳香，象磁石一样吸引学生步入知识的殿堂，而语文课就成了学生学习其他各科的绳索。
　　二．好的语文教师可以影响学生一生的性格品质修养。
　　高尔基说过：“文学就是人学”。人文性与思想性一样，都是语文学科的本质属性。语文教学中带有浓厚的人文色彩，可以丰富学生的思想，训练学生的思维，培养学生认识生活，认识社会的敏感性。许多语文教师都是浪漫的幻想主义者，而这一点和学生性格最靠近。所以，许多人都有这样的感受，自己性格的形成，受某位语文老师影响最大。就像同事们所说的“樊老师的学生，就像樊老师一样善良、乐于助人”。这就要求语文教师除具有较高的业务水平外，还要有很高的文学素质和美好的性格品质。平时批评学生尽量不骂什么“笨蛋”、“蠢猪”之类伤人的话，这类伤人的话一是伤害了学生的自尊心，二是小学生的可塑性极强，他们也会学着去辱骂他人，而应多用“少壮不努力，老大徒伤悲。”“明日复明日，明日何其多。”这些流传下来的名言警句以及一些感人的故事来动之以情，晓之以理，这样既达到教育作用，又显示了自己的个人修养。教育学生要养成坚强、勤劳、尊老爱幼、宽容大方、上进等等优良品质，只有这样，学生才能仰视你如高山。又比如：当我的学生有欺负他人这种行为时，我就及时找他（她）谈话，跟他们讲陶行知《四块糖果》的故事，他们也能对号入座，承认自己的错误，看到学生承认错误时，我尝到了做好老师的幸福。许多学生家长都说他们的孩子自从成了我班学生，孩子的性格、行为品质都在一天天向良好的方向转变。青少年时期，是一个人性格、品德形成关键时期，我们作老师的，特别是肩负着“人学”教育的语文老师，一定要以其高尚的情操和完美的人格去影响和塑造祖国的下一代
  三．好的语文教师，可以影响到学生人生目标的选择。
  由于语文课涉及内容广泛，能够带动学生其他各科的学习，又由于语文课可以影响一个人的性格爱好的形成，所以往往也会影响到人的人生目标的选择。如：我在教学《落花生》一文，在拓展练习时，我首先列举了一些坏人坏事的案例，让学生明白，做什么样的人，才是对人们有用的人，生活才有意义。然后让学生自我剖析，“我是一个对社会有用的人吗？”的确，语文课本中所选的文章大都是古今中外的精品，是长期文化发展史上筛选下来的精神财富，有助于学生形成高尚的人格宽阔的胸怀，并以完整的人性去对待世界，和谐而富有创造性地选择自己的人生目标。
　　四.好的语文教师，能影响学生一生积极、高雅的生活情趣
　　就像我的一个学生所说，“我的一生是受到了樊老师的影响。”在事业上，她算是成功人士了，在生活上，她有着积极的，高雅的生活情趣。她乐观、开朗、乐于助人，这正是当年他们做学生时，我对他们的教育影响。因此，一个好的语文教师，无论课内课外，都要注重对学生人生观、世界观，行为品德等教育影响。
　　五.幼儿语言教师对幼儿成长的影响
　　苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时也提出，教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。幼儿正处在语言发展的敏感期，教师在一日活动中使用的语言对幼儿语言发展，乃至其他心理发展有更大的影响。去年，我由小学遴选到了幼儿园，担任了语言、礼仪学科的教学工作，我更深刻地感受到幼儿园是幼儿的语言、礼仪的敏感期，教师怎么说，他们就怎么说，教师怎么做，他们也怎么做。因此，我总是以文明的语言、亲切的语气与他们交流，身体力行地引导他们如何友善地与他人交往、如何讲究卫生、如何关心帮助他人等等，在我的正面影响下，我现在这些幼儿小朋友们几乎没有谁说脏话，乱丢垃圾、欺负他人等等行为了，看到他们活泼、积极、健康地成长，我很幸福。我将不松懈地从语言、礼仪上引导幼儿小朋友从小养成良好的行为品质。
　　语文教育、语言教学是大多数人接触文学，感知生活的最初窗口，在很大程度上影响到学生的性格、行为品德和人生观。语文（语言）教师任重而道远，艰辛而幸福，因为好的语文教师的确可以影响一个民族的文化心理，真正成功的语文教师也往往是对学生人生影响最深刻的人。所以，语文（语言）教师千万不要停留在知识表面上，要时时刻刻想到我们培养出来的人，有没有丰富的文化知识，有没有良好的行为品德，我们语文（语言）教师要给下一代打下健康的精神底子，把自己的潜能更大地发挥出来。