【正文】  主题班会是学校对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的综合教育形式，也是中小学生进行自我教育的有效途径。随着新课改的不断推进，主题班会逐渐成为实施德育教育的重要阵地，也是一个班级同学之间、师生之间情感互动交流的平台。然而目前许多班会课还存在着一些的问题，部分班会流于形式，应付检查，有些又将班会演变成了“批斗会”、“宣讲会”。在教学中我不断摸索和实践，试图寻找解决这些问题的对策。现将不成熟的想法撰写此文，与各位同仁共勉。
　　一、转变观念，认识到班会的作用
　　传统的班会课在一些班主任心里可有可无，随意性比较大。有的把班会课用来上课；有的让学生上自习；有的把班会课当作传达学校信息的媒介；有的把班会课当作班主任个人的表演课，班主任讲得津津有味，而学生表情漠然。因此要发挥主题班会课的成效，班主任就必须要转变思想观念，充分认识到主题班会的作用：1、陶冶情操，学会做人。通过主题班会课可以提高学生的道德认识，陶冶情操，锻炼意志，指导学生的具体行动，使学生提高思想觉悟，学会怎样做人。2、获取信息提高能力。主题班会要求学生收集资料，自己动脑、动手去琢磨，去思考，锻炼了学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。3、发挥特长发展个性。借助班会的平台，让学生的特长得以展示，为同学们的个性发展提供良好的条件。4、增强凝聚力优化班集体。主题班会是班集体发展的基础，它能使班风、班纪和班级的人际关系得到强化和巩固，增强了班集体的凝聚力。
　　二、合理采用班会形式
　　班主任要充分把握中学生的身心特点，开展班会活动要尽量形式多样，常开常新，切记单一。只有与主题协调合理的班会形式才能收到良好的教育效果，达到教育目的。常用的主题班会形式主要有以下几种：
　　（1）娱乐式主题班会
　　主要以游艺形式出现在学生群体中，使教育于娱乐之中。中学生求奇、求活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如《我爱我班》主题班会，通过游戏活动让学生体会出热爱班级体的重要性！
　　（2）展示式主题班会
  要求学生在双休日、节假日深入到社会中去调查，采访，然后在班级开一次主题班会，让大家展示各自调查的结果。如暑假可搞一次《三代人眼中的教育》的社会实践调查活动，开学第一周主题班会就是展示他们实践的成果。
　　（3）体验式主题班会
　　如针对学生学习缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天可在操场上搞了一次“挑战极限，励志长跑”的特色主题班会活动，让学生在活动中挑战了自己的潜能！
　　（4）形象式主题班会
　　主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生。如播放《年度十佳少年》，这些视频对学生的冲击非常明显，对学生有很大的震撼力，激发学生不断的拼搏进取。
　　总之，主题班会的形式是各种各样的，远不止是上述几种，究竟采用何种形式，要用因时因事而异。形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则，形式应该多样化。   
　　三、班会从生活实际入手，从小处着眼
　　组织主题班会必须具有针对性，决不能因活动而活动，要成功的开好主题班会，必须要把握好班会的主题和选材。实践表明班会的主题要从学生的实际入手，可以是学生的思想实际和班级存在的问题，又或者是社会现实、时事热点，使班会赋予时代性。班主任要关注班级动态，社会热点及时了解和掌握社会上的一些热门话题，学生中的一些热点、难点问题及时召开有针对性的主题班会。这样我们的班会更具有时代的气息，同时也更有吸引力和感召力。如：环境问题、抗震救灾、高消费、浪费问题等。同样，我们的班会还要做到实效性。“高、空、大”的口号式班会不仅不能解决问题，反而还会让学生反感。班主任要引导学生从小处着眼，从身边力所能力的事做起，力争做到“莫以恶小而为之，莫以善小而不为”。教师要让我们的主题班会“从学生的生活中来，到学生的生活中去”，使学生正在成为班会的主体，也是受益的主体。比如，针对学生爱吃零食、随手丢垃圾的坏习惯，我设计了“我当校园清洁工”的主题班会，让学生一周前开始每天利用用餐时间分小组包干校园人流大的片区卫生保持工作，班会课上代表谈自己当“清洁工”的感受，并讨论出现这种状况的原因和改进办法。通过这次班会，班上学生吃零食、乱扔垃圾的习惯有很大好转。
　　四、结合羌族民族特色开展班会
　　我校地处羌族聚居区，大部分学生的羌族学生。教师可以开展“民族团结，共同进步”主题班会，全班同学通过了解民族政策、羌族风俗习惯、羌族文化知识等加深了对本民族的了解和认同，增强民族自尊心和自豪感。教师还可以让学生课余展开调查和资料搜集有关羌族的特色建筑、服饰饮食和传统文化等，主题班会上让学生进行分组成果展示。在班会上学生可以展示拍摄照片视频，讲羌族神话故事，进行羌族服饰表演，制作羌族美食，羌族文化竞答等等活动，在这些活动环节中，我们不仅传承了羌族的民族文化，更锻炼了学生的能力，激发了学生民族的自豪和对家乡的热爱。这些富有民族特色的主题班会可以做到形式多样、内容也可以丰富多彩，更是深受学生喜爱。
　　随着新课程的推进，主题班会的德育功效将日益凸显。班主任在班级管理和德育教育中要想利用好主题班会这一载体，就要把主题班会作为一种课型来研究，不断地提高。真正要让主题班会课走进学生的心里，促进学生身心的健康成长，充分发挥班会课对学生的教育功能，还需要广大教育同仁长期的共同努力。
　　参考文献：
　　【1】谢红,屈光泽;班主任教育方法的现状研究[J];教学与管理;2003年28期
　　【2】陈伟伟;如何上好主题班会课[J];中国科教创新导刊;2010年30期
　　【3】何月英;班主任工作艺术与主题班会设计[J];杭州教育学院学报;2000年01期
　　【4】赵月敏;主题班会的设计方略[J];北京教育(普教);2010年11期