【正文】  摘 要:一次英语阅读教学引发的思考
  关键词:情感教学 情感教育
  九年级英语课本Unit2 I used to be afraid of the dark.中有一篇阅读短文He used to cause a lot of trouble.内容主要是一名叫Murray的男孩由于家庭的变故而自甘堕落，所有的人都觉得他已经无可救药，校长也决定开除他，只有他的妈妈一直没有放弃对他的希望，最后就因为这份伟大的母爱挽救了这个男孩，他变成了一个好孩子。
  教授这篇阅读短文，我主要有两点思考。
　　一.让情感服务于教学
　　上这篇短文我是如此动情，以至于不能自己，当着学生的面就潸然泪下：我为Murray的妈妈对于儿子的永不言弃而感动，当全世界的人都认为Murray无可救药时，只有他的妈妈为之坚持，最终使得Murray浪子回头金不换。这是惊天地，泣鬼神的壮举，只有母爱才能彻底挽救一个浪子。
  当我把这种情感灌输给学生时，他们的脸上露出了或赞许，或愧疚，或沉思的神情。看着这群平日里叽叽喳喳的孩子，就因为这篇短文霎时间变得安静而陷入思索，我借此机会导入今天的教学，给出三个问题：Question1 Who used to cause a lot of trouble?(谁在过去经常惹麻烦)
　 Question2   Why did Murray make much trouble?（为什么Murray总是闯祸）
　 Question3   How did his mother do with him?（他的妈妈是怎么做的）
  平时一看到回答问题就头大的学生因为前面情感的渲染，此时纷纷举手，连一些英语学的不好的学生竟然也抢着回答问题。这个教学环节顺利结束。借着这股东风，为了进一步拓展情感教学的更深意义，我再次发问：Question1 Did you use to cause a lot of trouble ?（你过去也经常惹麻烦）
　 Question2 Did your family love each other? How did you feel about it?（你的家人彼此也爱着对方吗）（你的感觉怎样）
　 Question3 What did your mother do with you when you make trouble?（当你闯祸了，你的妈妈是怎样对待你的）
  这次我是真正体会到了什么是一石激起千层浪：学生们群情激奋，纷纷用英语句子表达着对爱的体会，学得好的学生甚至在我的鼓励下将这三个问题以短文的形式做了有一个report（报告）。
  看着学生侃侃而谈的笑脸，我想这就是教育的魅力吧，它绝不会因为东西方文字的差异而造成情感上的疏远。虽说是一篇英语短文，学生仍然看得懂母爱的温暖，每一个人都因为这份爱心中充满了感动和温柔，教室里静悄悄的，有些女孩的脸上挂满了泪珠，我不忍心惊动他们，心中却无比自豪，我完成一项先育人后教书的壮举！这时我趁热打铁，给学生布置了一个特殊的作业，请大家回到家，对自己的妈妈说一句话：Mum , love me again( 妈妈,请再爱我一次)!明天反馈。全班再次哗然。
  二.创设情感氛围，渗透情感教育。
  苏霍姆林斯基说过：“只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种快乐，谁就不能感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。”“教师不是训导者，而是以自身的高尚道德情感去感染学生。”“未成曲调先有情”这是一种高尚的教育之爱。学生具有强烈的情感需求，容易动感情，也很重感情，所以要在课堂教学中发挥情感的作用。感情不是知识，不是理论，我们的教材选择大量有用的知识，有用的理论，但很难把情感通过教材体现出来，课程往往排斥了情感因素。因此，在教学过程中，同样的课不同的教师上起来的感觉是不一样的，而充满激情的课一定会让学生喜欢。一个有思想的教师能够教会学生去思考，一个有责任心的教师能够让学生学会尽责任，一个有激情的教师则能够让学生感受到生活的美好与快乐。为了使自己的课堂有情感教育的内容，我们要创设情感氛围，在课堂中渗透情感教育。
  这节课最成功之处就是对于学生进行情感教育，通过教育激发学生灵魂深处最质朴的情感，从而转化为学习的动力，使教与学都取得了良好的效果。所以，我们切不可忽视情感教育，而应该适时将情感教育渗透到我们的教学中来。