【正文】  英语学习是一个非常复杂的学习过程，涉及到各种因素。英语教学中，我们即要引导学生掌握知识，发展他们的认识能力和智力，提高他们听说读写的语言技能和运用英语进行交际的能力，又要培养他们的创新思维和创新能力，从而全面提高学生整体素质和英语教育教学的质量。创新教育是实施素质教育的重要内容，作为一名合格的教师，就必须不断通过自己的创新实践去培养学生的创新精神和实践能力。如何培养学生的创新思维和创新能力呢？在此根据自己多年的教学实践谈谈几点感想。
  一、转变教育观念，是创新教育的前提。
　　转变教育观念不是一句时髦的口号，也不是一个空泛的概念，它必须具有真正的内涵，从全面实施素质教育方面看，应当从以下方面实现切实的转变。
  奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神”，当今世界知识更新速度快，学生的学习性质应当由传统的传授性，继承性转变为探索性，创造性，教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，启迪开发他们思维，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又要学习和借鉴国外的先进教学方法，既要研究教法，而且要研究学法。这些方法都要以培养学生的思维方式思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
  二、培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力。
  教师要在教学活动中注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用，就要首先为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。如教IIILesson33被动语态时，教师将事先准备好的一个小塑料袋，里面装有钥匙，小刀、乒乓球、像皮檫、毛笔、刷子等物品，一边提问What?s this called in Enghish? What‘s it made of? What is it used for?一边出示物品这种教法，不仅吸引了学生的注意力，又引发了学生跃跃欲试回答问题的心理，学生会积极参与到教学活动的过程中并体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决的能力。如讲授BIIIL22时，让学生首先讨论大海能为我们提供什么？然后再联系课文进一步探问How to Proctect the Qceans?让生讨论后用英语回答。第三，将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力与参与意识。
  英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间，学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取，课堂上开展Group Work,Rair Work等教育活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论，评价启发，激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创新思维能力。
  三、重视学法指导，培养自学能力是创新教育的关键。
　 教给学生的学习方法是优化教育的重要原则。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。这就是说教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应日益竞争激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教，”“不教是为了培养学生有一辈子自学的能力”。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生的学习积极性是创新教育的关键所在。在培养学生自学能力方面可采用开办英语角，出英语墙报，英语演讲，英语晚会等形式，尽可能让学生动脑、动口、产生联想、灵感、增添创造意向，训练和培养他创新能力。通过实践可知英语的自学能力由以下几方面组成：A.能运用语音规则拼读，拼写和记忆单词；B.能独立运用视听手段听懂课文和操练口语；C.能独立回答教师根据课文提出的问题；D.能独立完成教师提供预习和复习的作业；E.能运用工具书阅读与所学课文相当的课外读物；F.能在预习课文时找出疑难点，并向教师质疑问难。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新，深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
  四、设疑布阵，激发求知是创新的良好方法。
  在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅疑处，善于质疑，有意训练学生发现问题的能力。教师可精心组织设计类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟，触类旁通的目的，也可使学生按教师的指导去发现，探索，并得出结论。如BIIIL50是一篇控制人口增长的科普文章，没有引入入胜的情节，平淡枯燥。教师在上课时拿一个闹钟说：“今天大家看时间来算一道数学题”学生们甚是惊讶，英语课怎么上数学课了？这时，老师让学生静静地注视着秒针走一分钟，然后在黑板上写下一道题：250×60×24＝？待学生报出答案：372960。教师问：“你们知道这是什么数字吗？”这就是现在全世界每天出生的人口数量。学生惊讶时，教师接着问：“What Will happen in six hundred years if it goes on?”学生答：“We don?t know?”老师可趁势打开录音机说：“Listen and Find the answer”。
  正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。教师应该鼓励学生质疑问难，使他们敢于标新立异，别出心裁，敢于打破常规，想象猜测，敢言别人所未言，敢为别人所未做，敢于冒险，而不把自己束缚在约定俗成的框框内。一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探异同，另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散思维训练并帮助他们归纳，总结发现新问题。