【正文】  摘 要：新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视阅读。要让学生充分德读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法，“它能沟通人与外部世界的联系，认识丰富多彩的世界；能沟通人与人的心灵，吸收人类精神文明的营养；能发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价的能力，思维和审美的能力。”
  关键词：小学生；阅读；学习氛围；想象；阅读方法
  阅读的重要性不言而喻，长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或者心省事，常常无视学生的自主性，老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层、概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，学生只是生搬硬造地了解作品的大意。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者而缺失了自己个性的，独特的东西的东西，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。实际上，教师在教学过程中应该发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。那么如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力，引导学生阅读、理解、品味、感悟呢？
  1.创设民主和谐的学习氛围
  在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书，研讨争论。教师应是一名学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是互相问答，互相要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同的想法。在这种氛围中，学生才能积极参与。有位教师，在讲完《麻雀》一课后进行小结时，她说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到那种伟大的母爱。”话音刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师我不同意说是母爱因为课文从头到尾都没有说老麻雀是公的还是母的！”老师听后，马上笑着说：“你读的真认真，想得也好。老师的概括，看来不准确，那么怎么说才是确切呢？”课堂有一次活跃了。
  2.引导学生充分想象
  引导学生充分想象，丰富体验，树立拓展性的阅读观。《新课标》中指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习和实践机会无处不在，无时不有。”因而，因该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。丰富语言的积累，培养语感，发展思维。如教学《小鹿的玫瑰花》时在初步分析课文后，我问道小鹿的玫瑰花是不是白栽了，学生一致回答没有白栽，但当问道为什么没有自栽时，大多数学生的回答却仅仅是因为玫瑰花很美。显然学生对文章的理解存在问题，如果这时教师对他们进行点拨启发，学生也能理解，但这种理解是教师强加给他们的，而缺乏自身的感受和思想的升华。为此我没有马上对课加以分析而是以“读”为主，让学生找找描写玫瑰花很美的句子，让学生有感情地朗读微分，黄莺的话，并展开想象，想象微风，黄莺当时还会说些什么？还有哪些动物？他们会说些什么？再引导学生根据课文内容分角色阅读，通过多种形式阅读，让学生充分进入角色，从小动物的角度深深感受到玫瑰花给自己的快乐，从而深刻地体会到“为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐”这种感受显然是教师分析和讲解所不能达到的。
  3.教给阅读方法
  教学的宗旨不是让学生“学会”，而是要让学生“会学”。常见方法对一个人的学习和生活那么重要。学生阅读方法的获取，固然有知识积累引发的思维升华之因素，但主要来源于教师正确的教学指导。今天的施教者，应该比古人更明白“鱼”“渔”的关系，应把教给学生的阅读方法作为教学的根本出发点，充分重视对学生进行阅读方法的指导。养成爱读书的习惯，掌握会读书的本领，对终身学习奠基坚定的基础。在一节语文课上，老师向学生提出小组合作学习要求：你最喜欢春、夏、秋、冬哪个季节的太阳？为什么？先找到自己喜欢的自然段，多读几遍，想一想你为什么喜欢它？然后把你的想法和小组内同学互相说一说。对于三年级的小朋友来说，对于合作学习，孩子们还不具备完全自己组织合作学习的能力，因此当学生将比较感兴趣的自然段读了几遍之后，示意学生暂时停下来，对学生说：“刚才我看到这个小组的四位同学，他们自己读了几遍后，能把自己的想法说给小组内同学听，并且另外几名同学还对他作了评价。老师觉得这种学习方法不错，其他小组的同学，你们也可以像他们这样做”此环节，教师巧妙地把学习方法教给学生。这样，避免了合作学习的“走过场”。让学生把握时间，有效发挥教师的主体作用。
  总之，学生是课堂学习的主体，只有全体学生积极参与、积极动脑思考探索才能有所得，也只有全体学生积极参与、思考探索的课才是成功的高效的。学生如果不动脑，怎能期望有收获？能真正让学生在心灵上触动、在知识上领悟、在阅读理解能力上提高的不是那些泛泛的提问，而是一些精当的具有启发性、针对性的提问以及答问后的讨论、点拨。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。