【正文】  摘 要:语文课堂是语文教学的主战场，其质量的高低，直接决定了语文教学的成功与失败，关系着学生整体素质的强弱，并进而影响中学生的学习素质与能力。因此，如何提高初中语文教学的有效性，改进教学模式，激活初中语文的课堂教学，提高初中语文教学的效率，将具有十分重要的现实意义。
  关键词:初中语文 课堂效率 因材施教 分层教学
  随着社会和知识的不断进步和更新，学校的教育模式也一直在发生着变化和改革，特别是初中语文教学也面临更大的挑战。语文课堂是语文教学的主战场，其质量的高低，直接决定了语文教学的成功与失败，关系着学生整体素质的强弱，并进而影响中学生的学习素质与能力。因此，如何提高初中语文教学的有效性，改进教学模式，激活初中语文的课堂教学，提高初中语文教学的效率，将具有十分重要的现实意义。那么语文教学如何更好地在课堂上增效益，提质量呢？
  一、营造良好的课堂氛围，把课堂还给学生
  在语文课堂教学过程中，我们要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。我们的学生是一群充满着朝气与活力的青少年，有非常丰富的想象力，同时他们也具有一定独立思考的能力，只有让学生有自信，敢于用自己的方式去阅读文章并大胆说出的自己的看法和主张，这样学生学习热情更高涨，课堂效率才会进一步提高。
  首先要尊重爱护每一个学生。不管学生回答的答案是对还是错，都应该给予学生肯定，回答对的要加以表扬，错的加以引导，老师的充分肯定能让每一个学生都充满自信，自信是走向成功阶梯。尽量让每个学生都能“信心十足地站起来，心悦诚服地坐下去。
　　其次多一份鼓励和幽默。表扬可以使一个白痴变成天才，过多的批评可以让一个天才变成白痴。每一个人都喜欢被表扬，特别是我们的学生，多表扬学生的优点，少批评学生的缺点，这样，有一天，我们的学生也都能变成天才；同时，魏书生曾提出“每堂课都要让学生有笑声”的要求。他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能让后进生在愉快的课堂和谐的气氛中受到触动。
　　二、运用现代多媒体技术为学生的学习创设开放的环境
　　经过多媒体快捷奇妙的组合和网络超越时空的连接，语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩，学生的各种感官被刺激而兴奋不已，这有利于充分调动他们学习的积极性，又加大了课堂容量，延续了课外学习。人们常说，读万卷书，行万里路。如今的生活条件和生活节奏有可能使学生去到很远的地方，但不可能使学生在有限的时间里去体验各种生活；这时多媒体和网络技术则可以有声有色、循环往复地将学生带入各种生活场景之中，使他们身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景。人们常用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这两句话来强调亲身实践的重要性，但是面对人类几千年的文明史，我们不可能，也没必要去重现历史的轨迹；而这时多媒体和网络技术则可以给我们演示出人类文明的整个历史过程，让学生间接而逼真地去认识、思考文本所要展示的人生状态和人生哲理。如在讲授苏轼的《水调歌头》时，我们可以利用网络下载王菲演唱的歌曲，并配以Flash动画，使用这些素材可以调动学生的听觉与视觉感官，从而调动学生学习的积极性，活跃课堂教学气氛，最终提高课堂教学效率。
  三、因材施教，分层次优化教学
　　在教学实践中，我们常常觉得上课时很难顾及同一班级各类学生的不同需要，课时目标实现有很大困难，教师对学生的发展很大程度上失去控制，由于教学要兼顾大多数同学，导致基础好的同学“吃不饱”，基础差的同学“咽不下”，基础中等的同学安于现状，没有拼搏精神。无论哪一类同学都得不到学习的成就感和快乐感。这是因为我们教学总是“齐步走”，牵着学生的手去旅行，没有使学生在信息的接受上根据自己的能力和需要，各个击破，各个落实。解决问题的方法有很多，除了个别辅导，最有效果应该是在课堂教学中，根据不同层次学生的知识、能力差异采取分层教学，让不同层次学生的心理活动指向并集中于不同的教学目标，分人而教，分人而学。
　　我在课堂上针对每个人的语文能力和兴趣爱好，采用“自学——自悟——自结——集体交流总结”的方式进行教学。上课时，我引导鼓励学生每个人要根据课文要求和自己的能力选择一个自己想学的内容，或设置一个问题，自主学习，获得学习成果，然后将全班同学的所得综合归纳，又反馈给同学。我发现我备课时设计的教学目标在同学们的自选专题中都有体现，甚至有时候学生所提出的学习目标比我们设计的所谓的教学目标还要全面得多，时不时还能给我一些的灵感呢。而同学自主学习出现的问题，往往正是老师平时教学中常遗漏的“黑洞”，在这些时候也得到了发现和解决。这也应该算我们经常挂在嘴上的“生成教学”吧。也许有人会说，有些差生根本就无法知道自己能学什么，或者说想学什么。其实这样的学生，在这个时候更需要教师给予特别引导、因人施教。记得有个录相“魏书生谈如何去激发学生语文兴趣”，魏老师就说过：语文考试只能打八分的中学生，就让他先从最简单的字词学习开始，从争取不打八分迈步……其实，如果有这样的学生，与其我们夸夸其谈，让他像听天书一样，还不如让他舍难求易，舍远求近，丢掉背不动的“西瓜”，捡点实实在在的“芝麻”，或许反而会有所收获。当然，安排这样的课堂教学模式也不是一概而行，要根据不同的学习阶段，针对恰当的内容，找到合适的契机才可能进行，并且同时要实行分层备课，分层辅导和分层作业，才会取得最好的教学效果。
　　总之，初中语文教师要想提高课堂教学的有效性，提高学生的学习成绩，实现整个教学质量的提高，就应该根据学生的特点和教师自身的需求，进行教学策略的制定，避免一刀切的教学设计，而是有针对性的对教学的各方面，对学生学习的各部分有组织的计划和设计，最终实现课堂教学效率的提高。
  参考文献:
  [1]郑则林.如何提高初中语文课堂效率[J].《中学语文教学参考》，2012.03
  [2]段桂花.语文课堂教学的效率问题探析[J].《教学与研究》，2013.10