【正文】  当前由于高新技术正以前所未有的速度推动着社会生产力的迅速发展，职业教育是伴随着社会生产力的发展和科学的进步而产生和发展起来的一种教育制度。是现代教育的重要组成部分,担负着培养技术工人的重任。但是由于职业教育在我国发展比较慢,时间比较短, 社会上很多人不理解,甚至很多人片面地认为职业学校是“差生”接受教育的场所。因此,在我国的很多地方受经济发展水平和传统教育思想的制约,职业学校招生较困难,生源也差参不齐,大部分学生由于屡次考试中成绩上的失败造成心理上的失败,对任何事漠不关心,自由散漫, 还有一部分学生根本就是家长没法管、送到学校试试看的。面对如此现状,作为职业学校进行教育教学工作的基本单位(班级)的组织者、领导者、教育者和管理者的班主任应积极行动起来,加强学生的思想品德教育,狠抓班级的内部管理,为学校学生管理和教育教学计划的实施创造提供条件,为现有的在校生创造良好的学习和生活环境,努力把学生培养成适应新时代的技术工人。因此可以说班主任工作开展得好坏是学校职业教育能否成功的关键。那么怎样才能做好职业学校的班主任工作呢? 我认为应从以下几方面着手:
　　一、职业学校的班主任应具有较高的政治、思想、道德素质
  班主任是班级学生接触最多的老师,其自身的理想信念、這德品质、行为作风、性格习惯等会在学生心目中留下深刻的印记,很容易对学生的思想和观念产生影响。如果班主任具有科学的世界观和人生观,高尚的道德素质,处处为人师表,以身作则,必将在与同学的朝夕相处中、教育教学中产生潜移默化的影响,充分发挥班主任的榜样作用,让自己成为学生良好习惯养成的引路人,使学生在不知不觉中就会用科学的世界观和人生观指导白已的言行, 从而对自己的一生产生积极的影响。
　　二、职业学校的班主任应具有高度的责任心和默默无闻的奉献精神
　　具有高度的责任心和默默无闻的奉献精神是做好班主任工作的前提条件。班主任工作不同于其它的任何工作,没有显赫的地位,没有轰轰烈烈的掌声。全凭班主任对教育事业高度的责任感和事业心,对学生的受心,要牺牲许多的业余时间和节假日时间，默默无闻地做着学生的教育工作。又因为职业学校学生的复杂性,学生的思想和言行很容易反复,故要付出较一般学校的班主任多几倍的时间和精力。如果没有有高度的责任心和默默无闻的奉献精神,要做好这项工作,谈何容易?
　　三、职业学校的班主任应具有广博的相关学科知识和精深的专业知识
  班主任工作涉及到教育学、心理学、生理学、哲学、社会学、美学、伦理学等广泛学科领域,是多学科知识的交错渗透,这些知识不仅需要刻苦钻研、认真把握,更需要静心体会、心灵领悟,只有上升到理性认识,才能融会贯通。另外班主任也是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。随着社会的高速发展,学生们得到知识的途径越来越多。这就迫切需要班主任不仅要有广博的相关学科知识,还要有精深的专业知识,更要有通过自我学习来获得新知识的能力。这样才能让学生在班主任的指导下健康成长,学生才能更加信服班主任,班级的管理才能更好进行。相反,如果对学生的提问含糊其辞或避而不答,久而久之,必将会影响班主任在学生中威望,影响班集体的建设。
　　四、职业学校的班主任应具有对班级科学管理的能力
　　1.关爱学生,体现为学生服务的思想。由于现在的学生大多都是独生子女,有的还是初次离开家门,缺乏独立生活的经验,刚到学校又没有亲人朋友,因此情绪起落较大。作为班主任应经常和学生谈话,了解每个学生的思想动态和家庭情况,帮助他们解决在生活和学习中遇到的因难、做到关心和爱护每一位学生。如果能做到这些,学生才会比较信任班主任教师,他们有什么事才愿意找班主任教师来解决。班主任应该特别珍惜这种信任,绝对不能夸夸其谈、光说空话而不办实事,一定要说话要算数,没有把握的话不讲,没有把握的事不做。
  2.培养一支强有力的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同等中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
　　3.精心组织班级活动、增强班级的凝聚力。班主任要把班级管理工作做好,就要通过开展班级活动把一个班级搞活,使大家心向一处看,劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的集体。实践证明,良好的班集体始终激励着学.不断进取,主动、健康地成长,能使得学生心情愉快,更积极、轻松,充满激情地投入学习、生活与工作当中去。
　　4.认真做好后进生转化工作,强化班级管理。当前职业学校的后进生有三类:其一是学习差生,表现为无心向学, 学习成绩极差;其二是思想品德差生,表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪,随心所欲; 其三是“二合一”的双差生。班主任要做好后进生转化工作,必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则,认真做好下面几项工作:一是争取家长配合,发挥家庭教育作用,形成合力,同步进行。具体可采取家访,召开家庭座谈会等形式,二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法,耐心施教,解决其“吃不到”或“吃不了”现象;三是致力于建设学风、班风优良的班集体,充分发挥先进群体对后进生的感染作用;四是以表扬为主,要发现后进生的闪光点,给他们“用武之地”,激励其转化;五是“导之以行,持之以恒”,耐心细致做好反复教育转化工作。