【正文】  摘 要:在信息时代，随着网络的普及和网络应用的日常化，青少年成为使用互联网的主流群体。网络把他们带进丰富多彩的世界，同时也会对他们的行为和思想产生深刻的影响。因此，引导他们全方位的认识计算机网络，正确使用互联网，并能利用网络进行自主学习、发展就成为十分重要的课题。
  关键词:271教育，青少年，网络，自主学习
  一、研究目的与意义：
　　我们经常发现，在信息技术课堂上常常出现学生游离于课堂学习任务之外，沉溺于网络游戏、视频、聊天等网络行为；相反，除了课堂上必须要完成的任务，却很难发现有学生去有目的的利用网络搜索、查询相关知识，有意识的去利用网络资源学习。
　　“271教育”强调自主学习是学习的精髓，帮助学生实现自我发展、自我教育是教育的根本。学生学会现有的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样去学，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在这网络横行的时代，只有引导学生正确使用互联网，并把网络作为自我教育、终身学习、发展的平台，才能实现我们信息技术教育的真正价值。
  二、青少年学生网络使用现状：
　　为更好地进行统计、分析学生对网络的认识、使用情况等各方面信息，了解他们在网络使用方面的误区，找到问题的切入点，我设计了一份网络问卷，在三个班中展开，共118名同学提交了问卷。统计、分析后的结果如下：
　　（1）大部分学生的网络安全意识比较强，分别有79% 的学生不会被网上的中奖信息所诱惑，有56%的学生对添加网络好友持慎重态度。
　　（2）家长们对孩子上网能理性对待，大部分家长不会制止孩子上网，有73%的家长能对孩子上网的行为做一些引导。
　　（3）青少年学生对网络的利用存在片面性。就“你上网的主要动机是什么”这一问题，男生、女生的回答差别比较大，有39%的男生认为他们上网的主要动机是“玩游戏”，而50%的女生选择了“听音乐、看电影”，但他们都把互联网当成了娱乐、放松的平台。
　　（4）青少年学生对网络学习资源的利用情况令人堪忧。有超过55%的学生表示自己很少、甚至没有利用网络资源进行学习。在所列举的我要自学网、网易公开课、慕课网、菁优网等知名学习网站中，大部分学生仅仅知道网易公开课，还有接近30%的学生表示四个网站都不知道。
  通过调查来看，青少年学生对网络的利用存在片面性，大部分学生将网络当成了娱乐、放松的平台，引导学生全面认识互联网、正确使用网络资源成为当今青少年教育的一大重点。
  三、引导学生合理使用网络的教学尝试：
　　我想，要帮助学生提高利用网络自主学习的能力，首先要引导他们认识到网络学习资源的丰富性、专业性，和利用网络学习的便捷、高效性，引领他们走入各大学习网站，并最终培养起对网络学习资源的兴趣。
  实现这一目标，需要抓住两方面的因素：一是显性方面，家长、老师的引导和同学尤其是组长的督促；二是隐性方面，整体学习氛围的感染和他人的积极影响。据此，我在教学实践中队两个班的学生进行了以下三种引导方法的试验：
  1.对各班组长进行培训，让各组长带头浏览、使用学习网站的资源，以此引起组内成员的关注，引导他们深入认识网络中的学习资源。
  课前组长培训：通过与各组长的交流引导他们自己发现网络使用中的问题；给组长展示网络上除了游戏、娱乐之外的精彩世界，引导组长转变对网络的认识；能配合老师的策略和安排，在课前或自由时间登陆相关学习网站，在组内发挥带动作用。
　　试验后统计发现，一个组长的行为至少能引发一位组员来关注他所浏览的学习网站，并且班里总共有七位同学受到影响打开了该学习网站。虽然试验没有达到预期效果，但至少对一部分学生起到了积极的引导、影响作用。
  2.通过调整课堂任务的设计，让学生只有运用网络进行信息搜索、下载才能顺利完成学习任务，以此引导学生发现网络学习的便捷之处。
  “任务驱动”是信息技术教学中经常采用的方式，在“浏览器大PK”这一教学案例中我将学习任务进行适当设计，需要各组的学生必须利用网络下载各浏览器的安装程序，并借助网络搜索进一步了解、研究各浏览器的优缺点，只有做好这两点才能顺利完成学习任务。在本节课中，学生从对火狐浏览器、谷歌浏览器、Opera浏览器等浏览器的初步体验，到对各浏览器特性的深入测试，从不得不从网络上获取信息，到信息技术的专业魅力引领着大家主动利用网络资源充实自己，学生的用网态度也慢慢发生了转变。
  本次试验效果出乎意料，学生的学习基本上是在任务的引领下通过网络学习来完成的。
  3.联系其他学科内容，引导学生利用网络查找、解决疑难问题。
  为了引导学生积极、主动地利用网络资源辅助学习，可以适当结合其他学科，用比较专业的、深入的拓展问题激发他们到网络中搜寻答案的意识。一次偶然的机会，我了解到化学课中学生们正在学习关于“酸”的问题，课前就给他们准备了一个问题，“腐蚀性最强的酸是什么？”，于是，从硫酸、王水开始，学生们就穿梭于网络知识的海洋，有的同学找到了魔酸，进而牵出了五氟化锑，甚至有的同学到淘宝上搜索有没有五氟化锑在出售，搜索无果后，又在网上找到用保险丝可以制取，等等……网络学习就是一门学问，在入门之前可能会有重重阻碍，一旦迈入门槛，尝到了甜头，就会自热而然的铺开、深入、再深入，最终会受益一辈子。
  四、问题思考：
　　作为教师，只要转变教育观念，从学生角度出发，优化课堂教学过程，突出学生在课堂中的主体地位，就能让学生更好的实现自主发展、主动成长。但仍然存在一些问题值得我们深思：
　　1. 我们不难发现，学生喜欢上网的一个重要原因是，在网络世界里他们自己说了算。在网上，没有太多约束，可以大胆尝试。这也从侧面让我们看到他们对自由、自主的追求。那如果我们也能给学生充分的自主权，能寓教于乐，让每一个学生获得满足和快乐，那么，网络引发的问题是不是就会自然减少？
　　2. 教育贵在坚持，要想让学生利用网络自主学习成为一种习惯，需要进行长期、持续的引导。作为教师，我们能否高标准的要求自己，能否坚持我们的教育梦想，是教育成败的关键。
  通过教学实践和试验，我们可以看出只要能抓住学生的实际需求、切合他们的兴趣点，自动自发的网络学习是完全可以顺利实现的。为了让青少年有更广阔的发展前景，有受益终身的学习平台和学习习惯，我们要致力于教育，执着于梦想。