【正文】  摘 要：针对青年教师在教学实践中遇到的困惑，分析困惑的原因，倡导学校要尊重教育规律，科学评价青年教师，帮助他们进步与成长。
  关键词：困惑 原因 成长
　　在最近开展的一次全市高中生物优质课评比活动中，一位年轻的生物教师给我的印象很深，她专业知识扎实，教学素养良好，具有很好发展潜质。在本次活动中展露头角、脱颖而出，被评为一等奖。活动后的交流中得知，她09年毕业于国内一所重点师范大学，通过招考进入了我市一所省级示范高中。对于这次她十分期待的评比结果，这位年轻的生物教师既激动又困惑。她困惑和茫然地对我说：为什么按照课标及教材要求去认真上课，考试成绩往往要比同行的教学成绩要低一点？为什么按照新课程的要求去实施教学，得不到学生的认可和学校的肯定？为什么和学生打成一片，往往又被家长和同事认为是不认真？看着这位青年教师眼含泪花的表情，听着她带着委屈和不解的话语，我很受震动。
　　一、为什么按照课标及教材要求去认真上课，考试成绩往往比同行的教学成绩要低一点？
　　新课标要求，教学中要注意知识目标、能力目标和情感态度价值观的教学，要体现学生在学习中的主体作用。教学的规律告诉我们，教学要循序渐进，不同的阶段对知识的讲解是不同的，要求也是有差异的。由于受高考的影响，许多学校平时的考试没有按照课标的要求命题，相当数量的题目过难，这样没有高三教学经历的年轻教师所带的班级考试成绩肯定会低一点。
　　二、为什么按照新课程的要求去实施教学，得不到学生的认可和学校的肯定？
　　受社会现实的影响，科学的教学质量评价观仍然没有真正的落实到实际。家长看的是成绩、学生比的是成绩、学校对教师的评价仍然是成绩。由于学校的评价缺乏对过程的了解、缺乏对新课教学的评价依据、缺乏对命制考试试题的科学管理，导致了按照课标要求教学的教师往往考不出好成绩。成绩往往没有其他班级高，家长、学生就有意见，学校因为成绩的问题，因为家长和学生的“意见”就剥夺了年青教师继续上升的机会，更重要的是让他们产生了迷茫和困惑，长期下去严重损害了他们的自信心。
　 三、为什么和学生打成一片，往往又被家长和同事认为是不认真？
　　新课程要求教师在教学中要努力创设一种民主、平等、和谐的氛围，教师是教学的指导者、参与者，要创设情境让学生参与教学，这样做无疑是正确的，也是应该倡导的。但是应试教育的影响，多数课堂仍然是教师认真讲、学生被动听，最后看成绩。正因为这样，按照课改要求教学的教师行为又一次受到了不公正的评价。他们在现实中再一次感到傍徨与无助。
  如何看待青年教师的成长与进步，是我们应该认真思考和对待的工作。
　　一、用遵循自然发展的观点对待青年教师的成长与进步。
　　教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“当幼鸟的羽毛业已长好的时候，它并不立即把它从巢里抛出去，使他去飞，而是首先教他在巢里面展动它的翅膀，然后再到靠近鸟巢的巢外去飞，先从一枝树枝飞到另外一枝树枝，然后再从一棵树木飞到另外一棵树木，再从一个山头飞到另外一个山头，最后一直到它具有充分的自信，能在旷野飞行为止。我们容易看出，这种种步骤之中的每一步骤都是必须在适当的时候去做到的，不仅时候应该合适，而且步骤也应当是渐进的，不仅是渐进，而且要是一种不变的渐进”。人的成长也如此，青年教师的业务进步和教学水平的提高也完全遵循这一自然规律，我们应该给青年教师成长与进步有一点时间和过程。
　　二、用跟踪过程的方法全面了解青年教师的成长与进步。
　　对待青年教师培养。首先要深入到他们的工作的各个环节，了解他们业务工作的细微之处，做到全面了解，个性化指导。其次要有耐心，有计划地跟踪青年教师的教学工作，及时肯定进步指出不足。比如课堂教学，我们要看他高一第一学期与第二学期有何差距，高二年级与高一年级的教学有何提高。只要他们专业知识讲授正确，教学目标把握准确，重难点处理恰当，基本符合课标要求和学生认知规律。我们就应该充分肯定他们，给他们继续上升的通道，大胆地、放心地使用
　　他们，让他们在优秀教师的带领下前进。切不可仅凭一些不科学的考试成绩来评价年青教师是否合格与优秀，更不能因为对年青教师的担心而不让他们继续上升。多年的教研工作实践已经证明，青年教师只要我们信任和帮助，给他们施展的舞台，他们一定会不负众望，成为十分优秀的教师。
　　三、要用新的课程观和发展观来评价青年教师的成长与进步。
　　新课程倡导：“教学应该以促进人的进步和发展为根本”。因此，我们评价教师的工作就要看他的教学是否关注了教学的三维目标，是否真正调动了学生的积极性、完成了教学任务,是否促进了学生的发展。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写到“有些教师能够做到使他的每一个学生在课堂上都取得进步。课堂上充满着那种师生间相互体谅的气氛，有一种智力受到鼓舞的精神。每一个学生都在尽量靠自己的努力去得到目的。你从学生的眼光中就能看出那种紧张地、专心致志地思考的神色，一会儿发出快乐的闪光（正确的答案找到了！），一会儿又在深沉的思索（从哪里入手来解决问题？）”。这样的课堂教学无疑是成功的教学，这样的教师应该是合格而优秀的教师。我们应该用这样的标准去评价教师的工作，而不应是用一次次给青年教师带来巨大伤害的考试成绩。
　　四、要用赞赏和信任的眼光去看待青年教师的成长与进步。
　　青年教师的自信要在一次次小小的成绩中逐步形成，也是在同事和领导的肯定下慢慢建立。我们要用欣赏和信任的眼光看待他们的点滴进步，要充满爱心的去支持他们成长。我始终认为，年青教师除了经验不足以外，他们没有任何缺点，他们精力旺盛、朝气蓬勃，他们上进心强、学习能力强等等。他们代表着未来，代表着希望。我们应该看到他们带着微笑和愉快成长进步，而不是带着迷茫和委屈前行。