【正文】 　摘 要：高中英语课程的总目标之一为培养学生的综合语言运用能力，强调要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。但是根据观察，学生的英语写作能力不尽如人意，存在着各种问题，如词汇贫乏，句式单一，文体混乱等诸多问题。针对以上问题，我认为可以从以下几个方面入手解决。
　　关键词：高中英语；写作能力；质量；方法步骤
  一、保证质量，写好句子
　　文章由句子组成，要想写出好文章，就得写好句子，这是写好文章的基础和关键，是不可忽视的第一步。要想让学生写好句子，就应先让其了解英语句子的基本结构，弄清英语句子的词序特点，掌握写好英语句子的基本方法，确保写出的英语句子正确、地道。
　　首先，让学生熟悉句子成份，掌握简单句的五种基本句型，即：主语+不及物动词（S+Vi），主语+及物动词+宾语（S+Vt+O），主语+（双宾）动词+间接宾语+直接宾语（S+Vt+Oi+Od），主语+连系动词+表语（S+V+P），主语+动词+宾语+宾语补足语（S+V+O+Oc）。这样，不管句子有多长，学生在写句子时，头脑中就会有句子的基本结构，就会有章可循，以保证写出正确的句子。同时，对于写出的英语句子，也会按“章”分析，查找问题，加以改正。比如翻译句子：①英语很有趣，我的确很喜欢。
　　误：English is very interesting，and I really like very much.
　　正：English is very interesting，and I really like it very much.
　　分析：like 是及物动词，其后通常应有宾语。
②住在我隔壁的李明是个医生。
　　误：Li Ming , lives next to me ,is a doctor.
　　正：Li Ming , who lives next to me ,is a doctor.
　　分析：误句中定语从句成分不完整。定语从句是一个完整的句子，当先行词指人且关系代词在从句中作主语时要用that 或who，也可用现在分词短语作后置定语。
　　第二步，想办法提高句子的质量。因为文章档次的高低取决于句子的质量。这时，可采用多种方法以达到此效果。比如还原法，就是把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构，看句子是否通顺。这是避免写错句子的一种有效的办法。
　　如：全球气候变暖，人类活动难辞其咎。It is human activities that are to blame for global warming .还原为基本结构：Human activities are to blame for global warming .也可采用合并法，就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或简单句表达出头。如：天气转晴了，这是我们没有想到的。The weather turned out to be very good ,which was more than we could expect .
  另外，还可以通过一句多译的训练，提高学生选词造句的能力。如翻译：我在回家的路上碰到了一个老朋友。可翻译为：
　 I happened to meet an old friend of mine on my way home .
  I met an old friend of mine on my way home by chance/accident.
　 I met with/came across an old friend of mine on ….
　 It happened that I met….
  二、明确写好文章的方法步骤
　　要想写好文章，可考虑从以下几个方面入手：
  1、准确审题。审题是一个思维过程，在这个过程中，仔细分析所提供的说明及图表信息，判断文章的体裁、格式、人称、时态和语态、地点、故事情节等，同时在脑子里形成总的构思，确定表方向。
  2、归纳要点。根据所提供主要信息，把握主要内容并用几个重要的词或短语列出提纲，整理出文章的要点，确保无一遗漏。
  3、遣词词造句，在这个环节中，要注意结合所学知识，选择自己最熟悉最有把握的词汇、固定搭配，习惯用法和句式，遇到生疏的词句要灵活变通。此时，既要设法使用一些高级词汇或句型，又不能盲目地乱用一些自己不熟悉的词语或语法结构。
  4、连句成文。在写作时，不能直接按所列要点翻译成文，应该仔细推敲一下句子的先后顺序，合理安排，并选择使用适当的表示并列、递进、条件、因果、转折等意义的连词或副词，把所有的要点适当展开，连接成文。句与句之间要上下通顺连贯，文章结构要紧凑，层次要清楚，过度要自然。
　　5、检查誊写。全文结束后，认真检查是一个必不可少的环节。检查错误再细致也不过分。
可以从以下几个方面入手：
  （1）体裁、格式、人称是否正确；
  （2）要点是否齐全；
  （3）内容是否符合题意；
  （4）字数是否符合要求；
  （5）是否有语法错误，特别是动词形式错误；
  （6）单词拼写，字母大小写及标点符合是否正确。
　　提高学生的英语写作能力需要长期的训练。以上只是笔者平时的一些做法，当然，我们还可以背诵范文，借鉴表达积累的方法，也可基于教材，予以拓展，使学生养成勤动笔的好习惯。总之，我们应在平时的教学中有序展开写作训练，以求取得更好的效果。