【正文】  教师育人是教师的天职，育人，就是教孩子做具有健全人格、高尚人格的人，如果说“教书”是教师以知识的力量征服、感召自己的教育对象，那么，“育人”就需要教师以人格的力量征服、感召自己的教育对象。因此，人格的“失足”，不仅会导致“育人”不全，甚至连“教书”也会难以为继。中等职业学校的教师不但要在专业知识，专业技能方面精益求精，而且在教育学生思想品德方面更需要长期不懈努力。总之，现代中等职业学校的教师师德被赋予了更新，更丰富的内涵。
  1．爱岗敬业是中等职业教师师德的前提条件
  教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的责任，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。作为中等职业学校的教师，面对在初中时期已经学习困难的学生，我们在教育教学的过程中，可能会遇到很多不如意的事情，比如学生无心上学，上课纪律比较差，日常管理中出现为数不少的学生违规违纪的事情。在对某些学生屡教不改的情况下，教师可能会束手无策，着急，气血功心，心理上出现听之任之，便有放弃管教的想法。这个时候真正考验教师是否爱岗敬业了，所以某种意义上来说，爱岗敬业是良好教师师德的前提条件，是教师自身的责职，也是社会富于教师的社会责任和社会义务。
  2．热爱学生是中等职业教师师德的基本要求
  热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立和谐平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的基本要求。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。这点对中等职业学生非常重要，在很多人眼里，我们这类学生是“差生”，所以在初中的时候可能被老师有意无意地被忽视。所以热爱学生，让他们觉得自己有用，有被需要，增强他们的自信心，是我们这些学校教师的首要任务。而这个任务完成得好与坏，教师是否真爱学生是关键。
  3．服务观念是中等职业教师师德的新发展
  要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。教书如此，育人更需要服务态度，现在学生个性很强，自我表现，自我为中心的思想不少，如何使我们育人工作著有成效呢，我们必须弯下腰来，认真听取学生的心声，感受学生的“委屈”，做学生的后勤部长，让学生知道我们是真心为他们好的。要做到这样的前提就是我们要改变过去的教师“尊严”，增强服务学生的意识。可以这么说当学生最终知道我们是为了他们的成长、成材而服务的时候，就是我们育人成功之时。
  4．为人师表是中等职业教师师德的人格力量
  通常我们有句“学高为师，身正为范”，就是要求老师树立良好的榜样，为学生师之，为学生范之。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。很多的中等职业学校提出德育为先的口号，可见道德品质的教育在我们这类学校是多么的重要啊，而教师的职业道德就是学生的参照镜，可以这么说，教师的品德有多高，我们的学生品德的提升度就有多高。
  中等职业学校教师面对的学生是一个思想复杂，头脑聪明的群体，所以要做好一个中等职业学校的教师不是一件容易的事情。但只要不断学习，不断提高，使我们的师德修养更高尚，我们的教书育人工作就更富有成效。