【正文】  摘 要：怎样遵循“育人为本，德育为先”的教育工作方针，实现培养“四有新人”的育人目标呢？要遵循优良品德素质形成的规律，梳理好知、情、意、行四者间的内在联系并落实好基本要求。采取科学的教育策略，从品德素质形成的动力、导向、主要内容和方法措施四个方面下力气，做文章，将提升青少年思想道德素质落到实处。
  关键词：优化提升 青少年 思想品德素质
  当前，我国基础教育正进入全面深化新课程改革，深入推进素质教育的重要时期。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》等纲领性教育文件中，针对青少年思想道德教育鲜明提出了“育人为本，德育为先”的教育工作方针和基本任务，遵循的基本原则、要求，采取的基本方法措施，为我们基层教育工作者指明了育人工作的正确方向和开展工作的实施策略。在具体繁琐的教育工作实践中，怎样科学有序运作，才能够把将青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和接班人这一育人目标落实到位呢？笔者在二十几年具体的教育工作实践中进行了有益地探索，有以下几点思考收获：
  一、正确理解思想教育和品德素质的关系
　　思想与品德，两者如皮毛之关系，紧密相联。要注意做到思想教育和良好品德培养相辅相成，相得益彰。思想教育是形成良好品德的方法和手段，是养成良好品德的前提和基础；良好品德的形成则是正确思想教育的结晶，是思想教育成效的具体体现。思想教育全面深入健康开展，就使少年儿童有了正确的导向，得以形成正确的世界观、人生观和价值观，指导个人的行为意识，水到渠成地形成个人良好的品德行为习惯。良好品德形成后，又可促进思想教育顺利进行，使思想认识沿着正确的方向更快地发展提高。  
　　二、遵循品德素质的形成规律
　　良好品德形成是良好的知、情、意、行统一发展的结果，其形成有一定的科学规律。
　　（一）落实“知”与“理”的要求，给优化提升提供前提条件。良好品德的形成，“知”是先导，是形成的基础。要提高学生的道德认识，一定要做到以理服人，有针对性，摆事实讲道理，激发他们的内在道德动机，使道德认识更加深刻；道德认识越深刻，越有助于转化为道德行为，形成良好的行为习惯。因此要不断引导少年儿童提高对周围事物的正确判断与认识，为优化品德素质提供前提条件。
　　（二）落实“育情”与“坚志”的要求，增加自觉的驱动力。品德的形成必须要有道德感情参与。道德感情是道德认识进一步深化的一种巨大动力，是道德品质形成的催化剂。如果学生对周围的事物和别人的行为漠不关心，无情，就很难做到是非分明，态度明朗，道德认识就会仅停留在口头上。所以对学生进行思想品德教育时，要重视培养道德情感。可创造一定情境，以情动人，使教师的情感与学生的情感有机融合在一起，激发学生积极的情感因素。活动是产生情感的重要途径和载体，也是巩固学生情感的重要方式。要多开展有意义的实践活动，用健康丰富的活动激发调动学生的对外界事物产生积极向上的情感，增加学生的情感库存。
　　“坚志”就是意志的培养。不论是学生良好品德的形成或矫正不良品质，都要经过长期艰苦的磨炼，都要有意志参加。因此教师对学生进行道德教育，必须十分重视学生意志的培养，在组织学生活动时，可创设些有意志磨炼的项目，以培养和发展学生的坚强意志，给优化品德素质增强自觉的驱动力。
　　（三）落实“导”与“行”的要求，使优化见诸于行动。要根据少年儿童年龄特征，始终坚持正面教育，耐心疏导，做到晓之以理，动之以情，导之以行，使学生乐意做，学着做，坚持做。正面引导和建立必要规章制度宜同步进行。正面引导，就是要告诉学生，什么该做，什么不该做，为什么要做，为什么不该做，要怎样做等等，让学生初步学会分辨是非和如何待人接物处事的道理和做法。
　　规章制度和奖惩条例一建立，应认真组织学生学习，让他们明确各种制度和条例的内涵，逐步培养他们自我教育和自我管理的能力，让他们在少年儿童时期所受的教育在一生中留下深刻的烙印，形成一定的心理定势，在良好品德形成的过程起着先入为主的作用，做到“少成若天性，习惯成自然”，让好行为，好习惯如影相随，受益终生。
 　（四）发挥学生的主体作用，养成自觉自强意识。在教育教学过程中，学生既是客体，又是主体。教师要全面了解学生各方面的表现情况，尊重学生的人格和意见，使他们意识到自己同时是养成教育的主体。在明理基础上，创造条件和环境让学生主动去认识事物，以增强学生在养成教育中的独立性和自主性。在教育过程中，对学生提出一些合理、适度、具体、明确的行为要求，引导他们在实践中逐渐加深认识，使学生自觉地进行思想转化和行为控制，养成优秀的行为习惯。
　　三、优化品德素质的实施策略
　　采取怎样的策略,重点从哪些方面来做，才能有的放失，有张有弛，顺利达到提升少年儿童良好品德素质的目的呢？
  （一）增强形成良好品德素质的动力源泉。在市场经济的滚滚浪潮中，社会上相当一部分人形成了“一切向钱看，有了钱就有了一切”的错误思想，他们的价值取向严重私有化、个人化、自由化，偏离了正确的人生轨道，把先人后己、大公无私的奉献精神抛得精光。这种错误思想和行为不可避免地会影响着少年儿童的健康成长。我们要根据少年儿童的年龄特点和身心发展规律，采取以正面教育为主导的策略，加大力度，采取青少年喜闻乐见的有效方式对少年儿童进行社会公德教育和社会主义核心价值观教育，引导少年儿童逐步分清是非善恶美丑，懂得怎样做才有利于他人、有利于集体，有利于国家和社会，更有利于自我健康成长，逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯，为他们长大后做一名成就自我，造福社会，留下功德，对国家和人民做出一定贡献的优秀公民做基础准备。
　　（二）强化形成良好品德素质的引领作用。少年儿童年龄小，好学上进，喜欢人家赞扬，争胜心强，向往英雄。我们要抓住这一心理特点，大力弘扬先进人物的奉献精(下转第31页)(上接第20页)神，释放强大的正能量。充分利用学校和社会各种宣传阵地，大力宣扬先进模范人物的事迹，使他们成为少年儿童崇敬的偶像，学习的榜样。
　　在引导学习英模的过程中，对少年儿童中表现出来的良好道德行为和优秀道德风尚，要及时表扬，在同学中树立典型榜样，激励大家向优秀同学学习，营造校内外良好的舆论氛围，形成一股强大的导向力量。
　　（三）突出形成良好品德素质的核心要素。现在的孩子大多是独生子女。受社会大气候和不科学或不良家庭教育的影响，独生子女容易养成一切独占的自私心理和唯我独尊的不良习惯。要培养少年儿童的良好品质，就必须着力优化品德素质的核心----关心他人，利于他人，关心集体，利于集体。
　　1、小孩懂事伊始，家长就要先培养孩子从关心家里人做起，在处理日常家务时，应有意识地训练孩子做一些关心他人的事，如有好吃的东西，让孩子先送给长辈一份，并及时鼓励和表扬其先人后己的好思想、好行为。平时注意安排孩子做些力所能及的家务劳动，如扫地、倒垃圾，浇花、擦桌子等，让孩子为家庭这个小集体多做点事，一点一滴，日积月累，不断养成为他人、为集体做贡献的好意识、好行为。
　　2、创造条件让少年儿童多与其他小伙伴一起活动，多过集体生活。在与小朋友一起活动或集体生活时，可以有意创造些带有一定难度的活动，引导小伙伴们在活动中一起想办法克服困难，加深理解人多力量大，人多智慧广，人心齐、泰山移的道理，切身感受帮助他人，快乐自己的成就感，分享集体与团队力量战胜困难的喜悦与自豪，增强集体荣誉感，达到自得其乐，动情明理，陶冶情操，行为自觉的目的。
　　3、教师和家长要率先垂范，言传身教，多关心他人和集体，多为他人和集体做好事。例如在小孩面前要多谈论同志间的深厚友情和互帮互助，成就大家，关心他人，关心集体的好人好事，潜移默化地感染少年儿童，使他们经常在关心他人，关心集体的氛围中得到感染和熏陶，提升思想心灵境界，促进个人良好行为的自觉主动意识。
　　（四）创新形成良好品德素质的方法措施。课堂是教育教学的主阵地，学科教学中渗透融入德育教育元素是培养学生良好思想道德素养的有效的基本方法和手段，要坚定不移的一以贯之。除此之外，要制定明确详实的活动规划，优化和丰富校内外教育实践活动内容，系统化，序列化，具体到每一个点上。坚持做好升旗仪式讲话、班会、班级教导会、队会、校会、报告会、家长会、开学或毕业典礼等常规会议活动；以校内科技文体艺术活动和传统节日教育活动为主线，以参加社会公益活动为延伸，明确活动主题，创新活动形式与方法，拓展活动地点与场所，引领学生自主活动与自我管理，注重过程的完整性、条理性和细节性，注意做好总结与评价以及档案材料的整理。适合的就是最好的，同样的主题和内容，选择学生喜欢和可行的方式方法就会收到事半功倍的效果。
  德育教育是学校教育永恒的主题，只有更好，没有最好。加强少年儿童思想道德教育的方法和措施，一定要与少年儿童的年龄性格特点、身心发展规律、成长环境和社会发展的大形势密切结合，接地气，与时俱进，改革创新，才能具有旺盛的生命力，才能真正发挥应有的作用，达到我们孜孜以求的理想的育人目标。