【正文】  摘 要：音乐是启迪儿童心灵、开发儿童智力的“金钥匙”，一堂音乐课的成败，归根到底要看学生自身的努力，教学效果的好坏都是以学生是否参与、参与多少来决定的，今天的教学改革应把学生当作一个完整的生命体，而不只是当作认知体来研究。“施教之功，贵在引路，妙在开窍”，只有这样，才能使学生自觉地积极地参与教学的全过程，让学生主动地学，有目的地学，有方法地学，有创造性地学，使他们体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦，才能使学生的学习能力得以不断提高，真正“会学”。
  关键词：中小学音乐　创新教法　兴趣　个性
  传统的音乐教学，其基本任务是让学生掌握音乐方面的基本知识。表现在教学过程中是围绕着“以教师为中心”、“以教科书为中心”、“以课堂为中心”的三中心模式，强调了教师的主导任用，却把学生置于消极被动的地位。笔者认为，音乐教学除了要使学生牢固掌握科学的知识以外，还要帮助每个学生获得良好的智力发展和能力提升，帮助他们陶冶情操，提高“情商”，为今后的全面发展做好铺垫。为了达到让学生全面发展的教育任务，中小学音乐教育的教学方法，就应该有所适应。它不能象一般知识课的教学方法一样，非常严肃地讲解，或者单纯使用灌输性方式“填鸭式”教学，也不能象民间艺人一样，仅仅采用一句一句地口传心授的方法，当然也不能象专业音乐学校那样强调某些技能的训练，更不能说简单地教几支歌就算上音乐课了。而应以科学的教学法用于不同程度的教育对象，包括幼儿园孩子、小学生、初中生、高中生等。既要遵照循序渐进的规律性、随机应变的灵活性，又要随时注意考虑怎样才能使学生接受得更多些、更快些，精神上更愉快些。结合音乐如何创新教法，浅谈以下几个方面。
　　一、中小学音乐创新教法
　　（一）激发学生学习音乐的热情。让学生欣赏好的音乐，让其获得情感体验，不失为一种有效的方法。“热爱是最好的老师”，一旦学生喜欢上欣赏音乐，从“欣赏”到“想学”是自然之事。音乐欣赏是心理反映的过程，这个过程便是：外部音响感知－想象与联想－情感共鸣－理解认识，所以音乐欣赏必须遵循着由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高，这是一个过程。对于中小学生而言，让其“欣赏”，就是让他感觉到悦耳、好听。笔者在教学时，曾试着让学生欣赏中国的古曲《春江花月夜》，这首作品听过的同学不多，但学生听了之后，都感觉很好。
　　（二）多用联想的方法。将音乐与人物故事、绘画、文学、历史、地理等跨学科知识串联起来，一方面激发学生的学习兴趣；另一方面，拓宽学生的知识视野。在音乐教学中，笔者把讲授的范围放得很宽，经常引领学生了解、掌握一些人物事迹和历史典故等，以期从青少年时就塑造他们完美的人格。比如，给学生讲《二泉映月》作曲者华彦钧（瞎子阿炳）勤奋好学的故事；讲贝多芬在逆境中如何抗争的故事，在讲述乐理上的“重音”时，画一幅音符躺在磅秤上的漫画，等等。
　　二、培养学生的兴趣，发展学生的个性
　　（一）创设宽松的教学环境。宽松、自由的教学环境对于学生而言，是非常必要的，它可以使学生放松精神，减少拘束感。可根据内容的需要变换学生的座位，教师站到学生中去讲课。还可打破传统课堂学生站着回答教师问题的形式，使他们感到轻松，与教师产生默契，从而更好地完成课堂教学。学生对音乐感兴趣之后，他们就会加倍地去学、去感受，不断地调整课堂上教师和学生的地位，即可更好地培养学生的主动性。
　　（二）将音乐知识生动趣味化。音乐教学必须用生动的形式将知识内容装扮起来，创造一种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。这样，学生必然会欢跃，情不自禁地投入到美的世界里。他们的表现欲望会被激发出来。
　　（三）提供学生主动参与学习的机会。学生是课堂的主人，唯有让他们真正的动起来，才是有效课堂。尤其是音乐课这样实践性很强的课堂，更要有学生全员参与。实际的情况是所有孩子都喜欢音乐，但绝大多数由于缺乏锻炼、缺乏演唱技巧而羞于在大庭广众之下表演，这时音乐教师更应是熟谙学生心理的心理老师。学生实践的方法可就地取材，花样百出，只要学生高兴的参与到课堂中来了，本节课的教学目的也就实现了。让学生充分发挥要改变音乐课老师教一句学生唱一句的满堂灌现象，关键是要树立学生是学习主体的教育，要充分相信学生，提供学生主动参与学习的机会。
　　综上所述，在教学过程中，教师不要把学生的思维限制过死，而要引导学生自由地思考问题，充分发挥学生的想象力。在音乐教学中要注重培养学生的创造性思维，这样可以促进学生全面和谐发展，提高学生对音乐的感受、理解和表现能力。因此，在新课改的新形势下，音乐教师要勇于改革创新，不断前进，才能提高音乐教学效果和质量，培养出更多有音乐素质能力的学生。