【正文】  记得从一位老教师哪儿听过这样一番话,说的是小学生“三大怕”：一怕放学留学校，二怕老师来家访，三怕课堂写作文。其中怕写作文，应该是大多数小学生的通病吧？在二十多年的语文教学生涯中，每带上一届新班，学生在作文课上咬烂笔杆，望穿黑板，无从下笔的情景时常让我这个当老师的也开始觉得上作文课太有压力甚至自己也开始惧怕写”下水“作文了。
  2007年有幸参加了由教育部远程教育教师研修办公室组织的秋季义务教育新课程学科骨干教师远程研修和网上交流，再回过头来总结了一下自己这么多年语文教学生涯的一些做法。忽地，似乎便有了一种豁然开朗的感觉，觉得作文应该是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为。作文课的目的，并不是单纯的教会孩子们语意通顺，词语恰当。老师要做的重点的一点还是用开放的方式引导，学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文之间亲密接触，轻松写出自己想写的东西。为此，教师应拓宽学生语文学习和运用的领域，激励学生主观的发现、想象、探索。在开放中引导孩子们写出自己想写的东西，营造“千树万树梨花开“的绚丽景象。
  写作课其实并不难。孩子们心中的世界，是无限广阔的，是我们成人想不到的世界。老师只有开放的引导学生轻松地在凝重而又厚实的人文气息里接受熏陶，求真知、吐真言、抒真情、做真人，才能使作文作为一种真正提高人素质的活动。引导小学生写作文最重要的是要轻松地表达出真情实感。而小学生，最怕的就是无事可说，更谈不上表达真情实感了。写一件难忘的事，有一大半的学生写的是作文书上那些老套的范文：公园捡钱包，雨夜发烧，父母背着送往医院……难忘的事，不是没有，而是孩子们觉得，比起作文书上这样的例子，自己身边的事，实在是太小太小，小得都不值得写在作文里。所以有—次上课，我打破了一贯的教学定式，告诉孩子们这一次的作文，老师不要求字数，只要你写的是一件真的发生在你身边的事，哪怕只有一句话，哪怕只是打破了一个碗，丢了一支铅笔这样的事，只要勇敢写下来，就是好作文。学生们脸上的表情一下子都轻松下来，唧唧喳喳的讨论着要写什么，课堂上以往的沉闷气氛一扫而光。结果，那次作文，孩子们让我大吃一惊，尽乎所有人鄙达剿了字数要求。而且，是我第一次这样近的看见孩子们眼中的世界：那么琐碎的小车，都会引起不知道要飘到哪里去的幻想，一个五彩斑斓的世界在我面前打开…… 
  记得有位作家说过：“写作，就是一种情绪的发泄，一种精神的放松。”我认为，写作课也应该给孩子们开放自由发挥的空间。有次—E课，我正打算开始讲写景作文的重点。班上一个小小的女生突然举手问我：“老师，我今天可以不按您给的题目写，写点自己想写的东西吗?”我一下子觉得，开放式教学，不就是这样吗?于是我让所有的孩子都即兴发挥，写自己想写的事。这下所有孩子的写作速度都比以往作文课上快了很多。还是刚才那个小小的女生，写完后举手：“老师，我可以上台念我的作文吗?不等我点头，其他孩子的掌声就响了起来。小女生上台，话未出口，眼泪先掉下来，她的作文第一句就是：“爸爸妈妈离婚了，昨天，我们全家人在一起吃了最后一次晚饭……”后面的，我没有听进去，只知道后来，全班都为她的作文掉了眼泪。再后来，又有个调皮的男生，上去念自己写的作文，是关于他做的与恐龙大战的梦，搞笑的动作，调皮的表情，把全班逗的前伏后仰。
  总之，经验是最好的老师。这些宝贵的上课经验，与孩子们一起经历的悲喜，给了我莫大的帮助和启发：开放地作文课上，只要用心，每一学生都能轻松地写出好文章来。