【正文】  本节课是PEP小学英语（供三年级起始用）Book8 Recycle1第一课时的教学内容。笔者在本节课的教学中，首先引导学生学习Mike的旅游计划，初步掌握be going to句型的问句和答句；再通过看词提问的游戏活动进一步巩固be going to句型的问句和答句；接着引导学生询问老师的旅行计划，为学生交流自己的旅行计划做铺垫；最后学生制定自己的旅行计划并与同伴交流。笔者通过由浅入深、由易到难的引导，学生最终很好地完成了学习任务。针对本节课的教学，笔者做反思如下：
　　一.精心设计各教学环节，教学思路清晰，教学任务明确。
  本节课笔者能紧扣旅游话题(travel)、挖掘教学主线(Make a trip plan)、紧扣目标语的语言功能(where/what/ how/when四个疑问词引导的疑问句以及回答)来设计教学活动，教学思路非常清晰，各教学环节前后联系紧密，语言实践活动从词汇—对话—语篇层层递进，教学有层次和梯度。
　　二．注重发挥教师的示范作用，引导学生有效地进行语言输出。               
　　在本节课的教学中，笔者能充分发挥示范作用，为学生的语言输出提供语言来源，让每个学生都能围绕“制定旅游计划”这个中心任务展开讨论。比如，在学生制定旅行计划之前，笔者向学生呈现自己部分被遮盖的旅行计划，激发学生询问老师的兴趣，引导学生用Where are you going?What are you going to do there?How  are you going?When are you going?来询问老师，为学生两人的操练活动做示范。
　　三.注重对学生听、说、读、写能力的培养。
　　本节课是一节对话课，笔者抓住了对话课的特点，对学生进行了大量的听、说训练，比如ask and answer的游戏活动，pairwork等；同时笔者能根据学生的实际情况即六年级学生已经具备了一定的英语基础，在本节课中加大了对学生读写能力的训练。比如采用多种方式反复读课文，激发学生的阅读兴趣，培养良好的语调、语感。学生交流了旅行计划后，再让学生动笔写下来等，通过这些活动有效训练了学生的读写能力。