【正文】  何为作文？叶圣陶先生曾说过：“作文是各科学习成绩、各项课外活动经验，以及平时思想品德的综合表现。”这充分显示了作文教学的重要性，也充分说明了作文是一种综合性的智力活动。然而，许多教师对如何上好作文课深感困惑，很多学生也不时发出“作文难，难于上青天”之感叹。那么，如何才能将学生带出作文教学的困境呢？我认为注重以下方面，才能引领学生进入一个轻松、自由的作文乐园。
  一、生活，写作取材的不竭源泉
　　生活是写作的唯一源泉，“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来”。“生活素材”没有吸收或者吸收得不好，就必然“难为无米之炊”。学生生活的空间是广阔的，生活是丰富多彩的。学校里，有各种各样的活动，性格不同的老师和同学；家里，有轻重不等的家务，或浓或淡的家庭气氛；社会上，气象万千，有繁荣的市场经济，奇异的家乡变化；大自然中，有千奇百怪的物种，各种各样的声音。这些都充满着时代的特色，都是学生可汲取的新鲜的一手材料。教师要引导学生观察生活，体验生活，感受生活，从而发现生活之美、生活之乐、生活之味。
　　为了提供给学生真情实感的素材，教师可经常开展一些贴近学生生活实际的活动，先让学生有观察、有体验、有感悟，然后再写，学生写出来的文章才会内容生动，有创意，感情真实，形式多样。如六一节前一天，我就告诉学生，六一庆祝活动结束后就要将自己的所见、所闻、所感记录下来，提醒他们第二天做个有心人。六一节一过完，孩子们真情涌动，畅快地完成了这篇作文，像鞠笑寒写的《快乐的节日》就非常精彩，里面有这样几段话：“今天是六一国际儿童节，是我们少年儿童共同的节日，坐在市府礼堂的椅子上，听着领导的讲话，任凭五颜六色的灯光照在我们身上，望着眼前庄严隆重的场面，那是一种多美的享受啊！终于轮到我们了，上台后，我可紧张了，可看到老师的微笑后，我渐渐勇敢了，可还是有点胆怯，心在怦怦直跳，终于表演完了，一阵热烈的掌声传来，我一颗悬着的心才平静下来。我们排着整齐的队伍要回学校了，我又回头看了一眼礼堂，才转身走了，但小演员们那轻盈的舞姿、舞台上纷纷扬扬的泡泡、天花板上灯光折射出来的瑰丽图案，还是在我的眼前不停地晃动。”
　　二、阅读，积累语言的最佳途径。
　　写作不仅需要直接经验，而且需要大量的、丰富的间接经验。阅读的过程是吸收间接经验、积累语言和形成语言的过程。古人曰：“读书破万卷，下笔如有神。”、“能读千赋则善赋。”这是古人论及读和写关系的经验。鲁迅先生也提倡要广泛阅读、广采博取，如蜜蜂一样，采得百花酿出蜜。对小学生来说，不可能要求他们”破万卷“和”读千赋“，但教师应引导他们多读书、读好书，使他们通过阅读来广泛汲取精华。
　　为了激发学生的阅读兴趣，从二年级开始，每次读书前，我都先到教室，在黑板上写下几句富有启发性和陶冶性的文字，以无声的语言唤起学生读书的自觉性，为学生创造一个文化气息浓厚的读书空间。比如：早晨，可以写上“读书吧，让这美好的时光充满生机与活力。”或者“世界上最动听的声音是同学们的朗朗书声。”下雨的时候，我会写上“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”阅读课的时候，我会写上“书籍是人类精神的宝库。”“读书才能翻开一个智慧的人生”等等。学生看到这些话，便自觉地打开书本，再也不用老师大声督促。几天下来，读书时教室里秩序井然，学生们陶醉在缕缕书香之中。
　　三、赏识，快乐习作的“催化剂”
　　如果说，“创新是作文的生命”，那么“赏识”则是快乐写作的催化剂。因为，赏识犹如生命的营养，使孩子生命成长过程中的阳光、空气。在讲评作文时，教师要多使用激励性评语，不要吝啬表扬，不要遗忘赞赏，赞赏他们的大胆质疑和异想天开；赞赏他们付出的努力；赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏他们的点滴进步······在作文评讲课时，除了朗读好的作文，还要注意从较差的作文中尽量挑出写得好的一段话、一句话或用得准确、生动的一个词语进行欣赏性的讲评，以增强孩子们写作的信心，进而对作文产生浓厚的兴趣。
　　比如我班的魏倩倩在《我的愿望》中写道：“我的心里深深地埋藏着一个愿望，这个愿望，我从来没跟别人说过，即使是我最亲密的朋友，我也没透露过。要问我的愿望是什么，说出来大家一定很讨厌我。我的爸爸妈妈还有老师，不把鼻子气歪了那才怪呢！我的愿望只有两个字—想玩。”我针对她能真实地透露出自己的想法给予她真诚的鼓励，让学生知道了敢于写真话是可贵的；王永琛在一篇观察日记中写道：“我把花盆搬到了一个天天都能被太阳照到的地方，过了几天，花盆里果然长出了小芽。原来，种子非常需要阳光，因为太阳像妈妈，阳光就像妈妈的双手，种子就像刚出生的婴儿，妈妈用双手轻轻地抚摩着孩子—种子，孩子就像睡在摇篮里，非常安全，就慢慢地生根发芽。”我抓住其中的比喻句来讲评，让学生知道了运用修辞方法会让文章熠熠生辉。
　　中国的汉字方方正正，当这些方方正正的汉字组合成一篇文章的时候，便具有了特别的灵魂美。只要我们老师能够帮助学生学会“摄取生活素材”，提醒学生注意在阅读中积累语言，真诚赞赏学生作品中的闪光点，我们的老师一定会引领学生徜徉在写作的殿堂里，我们的学生一定会时常创造出这样有灵魂美的东西，轻松、快乐、幸福地走在成长的道路上！