【正文】  摘 要：多年以来语文的阅读和写作教学一直处于低效状态，阅读与写作分离，是语文课堂教学的普遍现象。因此，教师在使用教材时要融入自己的经验和智慧，对教材进行增删、选择和重组，在保证阅读的认识、教育、审美等基本功能的同时，兼顾学生学习语言、训练写作的要求。这样，凭借课文的例子，运用语文这个工具，由间接吸收到直接表达，循序渐进，循环往复，螺旋上升，就能达到“源头活水奔涌而来”的境界，开创语文教学的崭新局面。为了探讨语文阅读与写作相结合的方法，笔者在语文教学中做了以下几个方面的尝试。
  关键词：初中语文；阅读与写作；教学方法
  1.整合有效课程资源，指导学生进行专题阅读。
  专题阅读是对课本内容的整合、补充、延伸。围绕一个话题搜集名言、诗句、精美文段，设计现代文阅读训练以及写作训练。一般是每单元设计一个这样的专题。七年级上册先后设计了以“文学”、“星空”、“夏”、“创新”、“爱心”为话题的专题阅读，下册设计了以“童年”、“朋友”、“细节描写”等专题阅读。为配合专题阅读，我和学生还每月编发一期《美文》，内容多为师生“读、评、写”的文字，由学生主编、评点、设计。学生还对每期的封面、封皮做了形象设计，投入了极大热情。我们把它当成了另一种语文教材。在和学生同读同写的过程中，我也收获了一个语文老师幸福和快乐，存在电脑里的习作将永远记录下我们的语文因缘。
  2.结合课文内容，开展语文活动课。
  语文活动课是教材的一个创新设计。每册教材都安排2-3次语文实践活动，除此之外，我还结合课文内容，设计相关的语文活动课。这样的活动课分组分任务，具体到每一个人，人人参与，人人有任务。语文活动课为学生们提供了一个交流、展示的的平台，在活动课上，我和学生一起朗诵诗歌、优美片段，一起分享语文活动课的快乐。
  3.推荐名著阅读，丰富写作活动。
  在教学中，我每期都为学生推荐一本名著，七年级推荐的是《汤姆索亚历险记》和《西游记》，另外，我又根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐了冰心的《繁星春水》和笛福的《鲁滨逊漂流记》。名著阅读给学生提供了充分的个性化的阅读空间，给写作注入了源头活水，于是我结合名著阅读设计了丰富的写作活动：仿写、阅读心语、读后感等。
  4.每周诵读一首古诗，结合课文模仿作诗、写作。中国古典诗词博大精深，其中许多古诗词立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓郁。我国历来有"重诗教"的传统，我要求学生每周背诵一首古诗词。并定期举行诗词朗诵会。同时为激发学生的读书积极性，经常鼓励学生模仿课文作诗、写作，并把学生的一部分作文、诗歌打印成册，优秀作文及诗歌，向有关报刊、杂志投稿，在课堂上向学生朗读评点。
  5.鼓励学生办手抄报，彰显学生个性。
  手抄报是展示学生阅读成果的最好办法，内容选择、版面设计、插图抄写充分展示了小学生的个性特色，在手抄报展评中，学生们不仅尝到了成功的快乐，而且也为他们提供了阅读、交流的平台。每次办学生的热情都很高，在办报中，学生的书法、绘画、版面设计、以及筛选信息的能力均得到了提高。
通过这样丰富多彩的语文实践活动，既帮助学生巩固了课外阅读成果，又培养了学生进行课外阅读的兴趣，同时还锻炼了学生的表达能力和思辩能力，使更多的学生有表现自己的机会，增强了他们对学习的信心；通过学生模仿写作，提高学生的写作水平；随着古诗诵读活动活动的深入开展，古诗词那精练的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情，会潜移默化地提高学生的阅读鉴赏能力和高尚的审美情趣；办手抄报，则锻炼了学生的动手能力和各种综合能力。
  6.阅读与写作相结合教学主要存在的问题：
  6.1是学生对课外阅读不够深刻，重形式不重内容。
  6.2是学生鉴赏水平差，不太会分辨内容的好坏。，
  6.3是部分家长摆脱不了应试教育的影响，将课外书籍视为异类，认为课外读物会影响学生的语文学习。
  7.笔者建议：课程重构，经典教材跟进，加强序列性
  7.1课程设置中，取消独立的作文课
  课程设置中，阅读、写作应合并，还语文教学读写一体的本来面目。要明确提出，语文教学阅读、写作不能分家，应是互为本位、相互促进的一体两翼。阅读离不开写作的深化，写作中应有阅读成果的体现。最大限度地合理利用教材，在课文后明确提出写作要求，或片段或整篇安排训练，有序推进阅读写作同步进行，共同提升。
  7.2经典教材跟进，序列加强
  教材编写过程中，应按照三类标准（即偏重人文精神、偏重写作工具、二者皆重）在一定的单元主题下均衡选文，有序推进；选文尽量经典，囊括古今中外、经史子集，根据学生理解水平、认识层次进行通盘考量，全程编排。
  如此，在语文教学中，阅读即是写作，写作亦即阅读，一以贯之，学生阅读、写作能力怎会低下？语文素养焉能不高？
  总之，教学方法的研究还在继续，收获的同时依然伴着迷茫。但在苦痛与欢乐的相伴中，在且行且思的行动研究中，我愈来愈强烈的意识到，我们是站立在一片充满希望的语文田野上，正在耕耘不止。