【正文】摘 要：“现代民族国家”一直是近代中国社会文化的重要话语事件。从跨文化的角度来看，带着西方文化价值观念和历史思维的“现代民族国家”知识系统进入中国社会文化系统时，势必会与中国本土的文化价值观念与历史记忆之间产生位移、碰撞、冲突，甚至是颠覆和破坏。本研究立足于教育文化史的视角，以教科书话语为切入点，借助于米歇尔·福柯等学者的话语理论，以晚清中国人自编的国文教科书《蒙学课本》中有关“国家”叙述的话语文本为研究对象，追踪其在教科书文本中的话语演变轨迹，进而探析在晚清西方知识的冲击下，中西方文化在中国的教育文本中进行沟通和磨合的话语生成机制及其背后所蕴含的话语实践与历史叙述之间的互动关系。研究指出：《蒙学课本》中的国家形象被赋予现代民族主义的品格，这一品格的形成不是一蹴而就的，而是通过互文性、隐喻性和叙事性的知识改写策略和话语转换规则，以从古至今的层层推进方式展现了教科书文本内部多元意义建构的话语空间，这为我们当下思考中国教材变革如何跟传统对接，如何跟现代问题对接或许提供了一种启示和可能借鉴的文本建构方式。
  关键词：跨文化视角；国文教科书话语；多元意义空间；文本建构方式