【正文】  小学生作文是小学语文教学的重难点,小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响,再加上他们对身边的事物没有认真地观察和思考,导致每次写作时都没什么可写,写出的文章内容虚假,语言干巴巴,缺乏想象力。如何使学生做到作文"言之有物",谈真话,抒真情,结合本人教学实践,谈谈自己的认识与体会。
  一、培养学生的习作兴趣。
　　让小学生知道写作无非是自己心灵的表达，是让别人了解自己内心的方式，是用文字和人沟通交流，就像平时聊天一样，想说什么，就写什么。要把写作和他的日常生活联系起来，可以写他最感兴趣的动物、植物，甚至是他最爱玩的游戏。还可以让孩子抓住他人生中某些第一次的独特体验，第一次去游乐园、第一次旅行、第一次学骑车，等等。这也要求我们老师要尽可能的了解孩子们的生活，了解他们的喜好和生活，才能更好地指导孩子的写作实践。总之，兴趣是最好的老师，调动了孩子们的兴趣，才可能让孩子乐于接受你讲授的内容，否则，再丰富的内容，不能抓住孩子们的兴趣所在，你的一切努力可能都会徒劳无功。
  二、给学生适当的方法指导。
　　孩子初学作文，就像蹒跚学步一样，需要有人搀扶，需要有人告诉他们该怎样走。对孩子进行写作时的方法指导，不是概念术语一大堆，那样只会让孩子觉得枯燥，只会增加他们的厌烦情绪，而不能达到良好的效果。给孩子讲授作文，一次可以讲明一个道理即可，抓住写作规律中的某一点，讲通透，讲明白，再配以具体习作，用写作实践证明所讲道理的正确性。以后再循序渐进，逐步讲明白各种写作方法。
　　比如讲授写人的作文。一开始，先要让孩子们知道写人都有哪些方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、细节描写等等。先训练孩子练习一种描写方法，外貌描写是指对五官、头发、衣着等等的描写，要写出这个人的特点，写出他与众不同的地方，让别人看过作文后，能感觉如见其人。当孩子掌握了这一方法之后，再逐步深入，告诉孩子写人最重要的不是写外貌，要使人有血有肉，鲜活生动，更重要的是写出人物的感情和内心，写出他的性格。要想写好性格，就要写他做过的事。一个人做的事情很多，可是由于作文篇幅有限，如果都写，只会面面俱到而面面不到，所以，只选取一两件最有代表性的事情，集中体现人物的性格。这样，在一次次的讲解、一次次的练习中，孩子对作文的理解，就会逐步加强，逐渐掌握写作的方法和技巧。
  三、积累写作材料，充实写作内容。
　　学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程。
　　学会写作还要求学生注意观察。日常生活中经常看到的、身边经常发生的、自己喜欢的事物，都是观察的对象
　 四、多练笔，提高学生的写作水平
　　练笔是写好作文的有效办法。练笔可以不限内容，可以写平时生活中的所见、所闻、所感；练笔的篇幅、长短也可以由学生自由掌握。在教学中，教师可以让学生写观察日记，可以缩短学生从学习写作知识到会用写作知识的过程，也是提高学生写作水平最关键的一环。刚开始练笔时，学生有可能只会记流水账，但时间长了，学生的语言表达能力就会提高。学生有了一定的写作知识，语句自然会通顺，用词也会很恰当，同时也解决了有些学生“光会说，不会写”的问题。可见，这样的练笔如能一直坚持下去，定会提高学生的写作水平。
　　五、注意作文的评价方式方法。
　　评价作文是对学生作文的再次提高，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。
　　首先当场评价。读出学生的典型习作，或比较成功习作，让学生来担当阅卷老师的角色，即场评价并发表意见。这样，能调动学生参与作文课堂的积极性，吸收同龄人的优秀习作中的营养，锻炼自己的修改作文的能力。
　　其次是书面评价。每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，对基础较好的学生要提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，按进步程度打分。让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。
　　最后是口头评语。对那些作文能力较差的学生进行个别辅导，使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以快速提高作文能力。
　　总之,如果我们平时在习作指导的同时让学生做到以上五点,学生的作文会突飞猛进的！