【正文】  摘 要：音乐课是陶冶情操的一门艺术课，小学开展音乐课正是为了培养每个孩子们的音乐素质，让每个孩子的身心得到发展，还可以放松他们的心情。自从新课程实施以来，小学音乐课也开始进行了改革，构建一个多彩多姿的课堂是新课程的内容之一。作为老师，不应该还用传统的模式教学，应该摒弃古板的教学模式。对于6-12岁的孩子来说，正是活泼的年龄，针对这个年龄段学生的特点，我们应该进行一个多彩多姿的课堂呢？本篇文章就是针对这个问题进行分析，让学生们今后可以有一个有趣的音乐课堂，感受音乐带给他们的快乐。
  关键词：音乐教学；音乐课堂；审美教学
  以往的小学教学模式非常陈旧，老师不应该再用一成不变的教学模式来吸引学生的兴趣，学生没有了兴趣，就不会在音乐课堂上进行审美，老师应该在课堂教学过程中实施活动教学，运用一些策略努力地让学生对音乐课堂产生兴趣，让每一位同学在轻松、愉快的环境下学习音乐并且进行审美。
  一、吸引学生的感性关注
  感性是参与意识重要的一步，有了感性，才会对音乐的审美观念有所提高。许多音乐爱好者花很高的价钱听古典音乐，因为这种音乐是在平时找不到的，我们每个人都会有听一首歌被感动的时候，那么小学生也一样，要想培养学生的感性，就要从音乐课堂中的音响效果入手，这样会有很好的效果，老师应该回避传统的教学方法。从感性出发，给学生提供一个好的音乐作品，引导学生对音乐的兴趣。他们只有在真正的感受到音乐之后，才能懂得感性的真正意义，建立起学习音乐的兴趣。做到这些，要求老师必须与学生配合。
　　1.老师有感情地为学生范唱伴奏。
　　2.让学生进行范唱和伴奏，起到一个好的带头作用。
　　3.利用多媒体提供一个优质音响。
　　二、利用多种音乐活动提高教学效率
　　1、通过律动感受音乐
　　律动是学生掌握节奏的重要方式，可以通过律动体会音乐的韵律，让学生在音乐风格中体会意境，启发他们的想象力，懂得音乐真正的内涵。通过律动还可以培养他们对音乐结构的认识，对于提高音乐审美有着重要的意义。为了使学生能够对曲子有一个基本的了解，就需要老师对要审美的曲子进行分析，划分出音乐的段落，精心设计律动。让学生通过这些律动的变化做出比较，让他们用不同的动作表现出音乐的变化。音乐的审美不是一时就养成的，这需要我们长期的培养。
　　2、通过画乐谱感受音乐
　　音乐欣赏其实就是一个审美过程，老师在引导学生欣赏音乐时，除了要注意激发学生的兴趣以外，还要注重运用一些手段进行综合型教育，帮助他们更好地感受音乐带来的美。在学习音乐过程中，可以结合乐谱采用视听结合的方法，这样不但可以增强学生对音乐的理解，还能够调动他们学习音乐的积极性。在音乐欣赏教学中，我们应该精心地设计教学乐谱，让学生进行对音乐美的欣赏。
　　3、通过打击乐感受音乐
　　多年的实践教学我们可以看出，学生对打击乐一直有着浓厚的兴趣。目前。很多音乐教材都有打击乐的乐谱，学生在进行演奏时都非常积极。打击乐可以培养学生的节奏感，而节奏感直接影响着演奏的效果，要想学生能够懂得欣赏音乐，就要增强学生的节奏感，节奏感不是一朝一夕就能解决的事。首先，老师要根据学生的情况设计一段伴奏乐谱，如果不考虑学生的情况，就可能会影响到学生的演奏效果。其次，老师要对打击乐的伴奏进行研究，找出打击乐的旋律，和学生合作一起找打击乐的感觉。简单的节奏可能也是一段好的节奏，老师在选择时要考虑演奏的效果，才能让学生在进行演奏后能够得到收获。
  三、引导学生发挥想象力，感悟音乐之美
　　想象力是创造的源泉，欣赏也是一种创造力，我们应该让学生在欣赏中学会想象。所以，欣赏教学也是新的一种教学模式。例如在欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》这一课时，我们可以这样进行授课：
　　首先，先跟同学们出示今天的授课内容是《蓝色多瑙河圆舞曲》，介绍创作这个曲子的作曲家——约翰.施特劳斯，再向学生们介绍这首歌的创作背景。然后，向学生们提出问题：这首歌曲是几拍子的？最后，分段欣赏此曲。
　　欣赏第一圆舞曲：
　　第一圆舞曲在速度和旋律上有什么特点？简单记住这首歌曲的旋律，再加入打击乐有感情地哼出这首歌曲。
　　欣赏第二圆舞曲：
　　这段旋律和速度跟第一圆舞曲相比又怎样的变化？试着给这段圆舞曲取个名字。
　　欣赏第三圆舞曲：
　　这段旋律又发生了怎样的变化？表达了什么样的情景？
　　欣赏第四段圆舞曲：
　　让同学带着同样的问题来欣赏圆舞曲。
　　欣赏第五段圆舞曲：
　　最后一段圆舞曲又发生什么变化？
　　在欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》这首曲子以后，通过对每段分层的欣赏和对每个问题的探索，教学效果非常好，为每段圆舞曲起个适合的名字，让学生们瞬间对这首曲子增添了很多乐趣，同学们通过对圆舞曲的欣赏和有感情地演唱后，让学生们充分地感受到音乐带来的韵律美，还让他们能够在自己的歌声中陶醉，与音乐产生共鸣。这样做能够有效地促进多彩课堂的建设。
　　结论：
　　总的来说，欣赏音乐不是一朝一夕就能完成的。需要我们音乐老师在实践中不断地总结经验，让学生们真正爱上音乐课，在音乐课中培养对音乐的审美。这种教学模式的道路上我们才刚刚起步，还需要我们不断探索。小学音乐的审美结构体系还需要我们不断完善，随着音乐课堂的不断改革，老师还要对教学模式进一步进行调整。只有正确地教学模式，才会让学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
　　参考文献：
　　[1]刘承才;《加强小学音乐教学，提高学生美育素质》[J];广西教育;2000年01期
　　[2]董慧平;《新课程理念下小学数学“有效教学策略”研究》[J];山东教育；2004年28期
　　[3]陈红梅;《小学课堂有效管理策略研究》[D];苏州大学;2008年