【正文】  教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。这几年来，我在从事初中体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。现就计算机多媒体技术在初中体育教学中的作用，谈谈我的一些看法和实践。
　　一、运用多媒体辅助教学，能够激发学生学习兴趣。
　　无论哪一类的体育运动，由于其体能消耗较大，这对于相应缺少毅力、恒心和责任感的初中生来说，时间稍微长久一些，是很难能够保持初具的新鲜兴致和训练状态的。再说体育课堂的语言教学，无论教师的口语表达能力多强，描述起来多丰富、多精彩，期间所传递信息的精准度和深广度必定会有所折扣。而以多媒体为主的现代信息技术，融音、形、像于综合一体，直观演示起来既形象又生动，不仅能为课堂教学提供大量的背景信息，不同程度地增加学生的知识积累，而且能够创设活跃的课堂氛围，有效激发学生的体育学习兴趣，足以弥补上述所说的语言教学的缺陷。例如：笔者在进行“篮球”教学中，因为大多数初中学生虽然对其深感兴趣，但是对传切、空切和联防等基本战术了解甚少，当他们配合老师在战术示范时表现出紧张、迟钝和不协调，尽管师生双方非常地努力，最终也难以达到令人满意的效果。针对这样的情况，笔者重新改用多媒体游戏软件辅助教学，根据游戏规则和实际需要设置篮球比赛环境，并将比赛中的基本战术形象直观地演示出来。这样的动画模拟场景，形式上生动活泼，效果上有声有色，操作起来也进退自如。学生们对此表现出极高的学习兴致，教学效果自然事半功倍，甚至达到令人振奋的程度。
　　二、运用多媒体辅助教学，能够突破教学重难点。
　　《初中体育课程标准》要求体育教学要以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，使学生学会学习，而在平时的体育教学中，由于教师年龄、身体原因以及学生身体素质和技术水平的局限，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，开发学习智能，增养学生能力，提高单位时间内的教学效果，例如：在体育教学中有很多腾空，如“鱼跃前滚翻”等技术动作，由于速度快，动作有时较复杂，学生很难快速建立一个完整的运动表象。教师示范时如放慢速度会大大影响动作的完整及效果，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误的认识。这也是传统体育教学有时授课效率低，学生掌握动作慢的重要原因。运用多媒体课件，这些难题将会迎刃而解，教学效率大大提高。在教学中，把教师很难示范的清楚的技术环节，用课件动画或影象表现出来，并把空中动作用1/4格、1/8的慢镜头示范给学生看。这样，学生能看清每个技术细节，能更快、更全面地的建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了教学时间，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效率是非常明显的。
　　三、运用多媒体辅助教学，能够减少教师工作量。
　　利用计算机多媒体技术辅助教学，可将教师讲解与示范的内容通过计算机多媒体技术表现出来。配之以生动形象的完整与分解技术的演示，常速、中速、快速动作的切换，图片、动画系统的交替运用等，将教师的教学思想表达出来。教师在教学准备、组织、实施的过程进行缩减，减少了复杂性，增加了指导的灵活性。教师从繁重的重复性的教学课堂中解放出来，有更多的时间去研究教育、教学中的种种走向问题，探索在新媒体条件下的教育教学规律，设计制作教学软件，以更好地满足不同学习者的要求。通过课件的制作，为教师提供了灵活的教学方式，可更好地发挥教师在教学中的指导作用。
　　四、运用多媒体辅助教学，能够提高教学效率。 
　　在传统体育教学中，课堂新授往往是教师提供示范动作，学生再模仿训练。这种教学模式虽然直观性较强，但是遇到一些难度较大的项目动作时，教学通常会出现明显的障碍，如：在教学“蹲踞式跳远中的助跑、起跳动作要领”时，教示范动作是一个瞬间过程，无法在空中定格停留，即使教师连续多次示范，也不可能让每一个学生都观察清楚。对于这样的情况，如果利用室内课时间通过多媒体演示辅助教学，效果就大不一样。而且在室内多媒体演示中，教师能够就某一动作要点详细地分析讲解，演示分析和反复“定格”回放，对连贯性动作的每一个节点都详细讲解，让学生在课后重新体会、揣摩和自行练习。有了这样的基础，在室外课教学过程中，学生就可以很快掌握动作的一系列技术要领，有效增强训练成效。多媒体信息技术可以帮助学生在课后示范练习像体操之类的运动项目，在观赏中练习，在练习中强化对比，在纠偏改正中提高教学效率。
　　五、运用多媒体辅助教学，能够培养学生审美情操。
　　体育是人体运动的形态美和精神美的一种特殊表现，因而，体育教学就是审美意识物态化的积极成果，有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中很多项目，如健美操、技巧、武术、体操、田径、球类等都呈现出一种美的形态。教师在教学中要善于发掘教学内容中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生，用高尚的情感去拨动学生的心弦，用美的乳汁滋润他们的心田。例如：在“韵律操”教学中，常规方法使许多学生只是机械地学习、模仿，不能领略美的价值。我们可以利用电教媒体，选择健康、动听、优美、明快的乐曲，配以和谐的健美操动作，强化气氛，为学生创造一种乐学的情境，这样，学生学起来就显得轻松、活泼、舒展、大方。既增强了形式的体质，又发展了学生的协调性、柔韧性、灵巧、速度、力量、耐力等素质，训练了良好身体形态，并且由人体的优美动作与音乐结合而达到一个超美的境界，把健美操中蕴涵的节奏美、力量美、协调美、和谐美、敏捷美，以人体运动的独特形式表现出来，使学生直接感受到美的存在，在运动中陶冶了美的情操。
　　由此可见，多媒体在初中体育课堂教学中的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。