【正文】  随着信息技术在生活领域的逐步深入，计算机多媒体辅助教学越来越受到广大教育工作者的青睐，因而在课堂教学中运用多媒体进行辅助教学是其中最常见的一种教学手段，也就是我们常说的多媒体教学。多媒体教学是通过多媒体课件来实现的。它使传统的教学面貌焕然一新。多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体信息，并能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，这是传统教学无法做到的。因此，在小学课堂运用多媒体进行教学，动静结合，变隐为显，缩小时空，使得开、声、情有机融合，互为相济，使课堂教学产生很好的效果。使多媒体教学在课堂中起着巨大的作用。根据小学生年龄特征，如果我们一味的过多过滥多媒体，必将过犹不及，使小学生在课堂上走马观花，使课堂教学流于形式。因此，在小学课堂运用多媒体辅助教学时，不能“以机代人”、“以机代教”，不能忽视教材教学的个性，必须要认识“辅助”含义，分清主次，多媒体辅助教学才能恰到好处。在这里我谈谈自己在平时教学中运用多媒体辅助教学的一点体会。    
　　一、运用多媒体教学可激发学生的兴趣。   
　　“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。比如我在教《两只小狮子》一课，其中一词“懒洋洋”让学生去理解，学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达，让学生用动作表演，他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后，再让他们去说，他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上，跷着腿，摇着尾巴，什么也不干”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意，再让学生去演一演，他们会学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作，他边摇头晃脑边说：“嗯！今天天气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。”就这样，他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。
　　二、运用多媒体教学，可提高学生的朗读能力。
　　在新课程改革标准大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在低年级教学中，我们常常用以读代讲的方法教学，可见，朗读在小学语文教学中的重要性。在自己的教学中，多媒体在指导学生朗读上主要起到了以下作用。
　 1.用多媒体的画面和配音，可指导学生读出语感。
　　为了渲染气氛，引导学生进入课文意境，体会感情，在朗读时，自己充分利用多媒体画面，指导学生朗读。再如我教《两只小狮子》一课，我先让学生仔细观察狮子妈妈的神态、动作，然后结合生活中自己妈妈说话的语气，想象地读一读，最后听听画面中的配音，将自己的语气和配音进行比较之后，教师再指导、鼓励学生个别读、跟读、小组赛读等，多读几遍之后，学生进入了情境，就自然而然地读出感情来了。
　　2．利用多媒体中的音乐，激发学生入情入境地朗读。
　　在教授课文内容不同，运用的多媒体课件也不同。在写景、写情的文章中，配上一段美妙的音乐，来烘托、渲染气氛，能收到意想不到的效果。在教《鸟的天堂》一课时，在初步朗读课文的基础上选放一段适合的音乐，学生边听边想众鸟纷飞的壮观景象，然后根据音乐的旋律，加上范读时慢时快、时轻时重的节奏，让学生从音乐中欣赏朗读，学生在音乐的烘托之中感受到课文的语言美，沉浸在诗情画意之中。范读后，鼓励学生—谁读得好就给谁配音。学生听了兴趣盎然，读得声情并茂。
　　三、运用多媒体，丰富学生的想象能力。
　　小学生的想象力非常丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能更好地发展学生的创新思维能力。如我在教《乌鸦和狐狸》一课时，问学生：“狐狸馋得直流口水，这里的“直流”一词，你怎么理解。”一学生答：“就是一直流的意思。”老师点击鼠标，出现了狐狸流口水的画面，又问：“谁还有不同想法？”一学生又答：“就是不停地在流。”另一学生边看画面边站起来说：“我觉得就像没有扭紧的水龙头在哗哗地流。”老师及时表扬了这个学生。可见，学生能有此丰富的想象，和多媒体生动、直观、形象的画面是分不开的。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和培养创新人才的重地，作为一名教育工作者，就应把创新教育融入各学科教学之中，探索其实施途径与方法，从而更好地培养和提高学生的创新精神和创新能力，为我们的祖国培育出一批德才兼备的人才。
  总之，在小学课堂教学多媒体的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的教学理念而拒之门外，世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点。我们应对多媒体教学有理性的认识，本着现代科技为教学服务的思想，根据小学各学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于我们教育，从而开创小学教育崭新的局面。以上所述，难免有片面之词，因而愿就教于方家。
  作者简介：肖龙，工作单位：迭部县电尕小学，学历：本科，职称:小学一级教师，详细通讯地址:甘肃省甘南州迭部县电尕小学。