【正文】  摘 要：班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，也是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量，是联系各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会各方面力量的桥梁，做好班主任工作对于促进各方面教育教学工作，促进学生健康全面发展有着重要作用。
  关键词：氛围 争优 感化 全面发展
  雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢这句话，教师，特别是班主任教师，他的事业比叶的事业更为平凡。我从事班主任工作十二年来的时间里，让我感触很深，班主任工作是琐碎的、全面的，这就决定了班主任与学生的关系是全方位的。不仅是教师、还是家长，还是朋友、知己，具集各种角色与一身。班主任要对班内几十名学生的身心健康成长负责，时刻关注着每个学生的发展，深入细致地做好每位学生的思想工作。不但要负责培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，还要解决处理学生日常生活与学习中产生的问题。班主任工作的艰辛决不仅是披星戴月，含辛茹苦，更多是操心劳神、呕心沥血。
  一、“榜样”点亮氛围，增强争优赶先意识。
　　陶行知先生说过：“好学是会传染的，一人好学，可以染起许多人好学。”学习知识，养成习惯都是如此。学习生活中，我常常会在各个领域，为孩子寻找榜样，用榜样的力量感染每一个孩子，带动大家一起学习榜样，共同进步。
  严于律己，我是孩子的榜样。曾经有个倔强的孩子这样跟我顶撞：“说让我们不乱扔垃圾，我上次还看见某某老师乱扔呢？”孩子的话一下子击中我的软肋，孩子的心里，老师理所应当就是一个处处可学的榜样。古人云：己所不欲勿施于人。要求孩子们做到的，首先我必须先做到。所以，我处处严格要求自己，有意无意地告诉孩子我在想什么，在做什么，让他们看到老师都在不断学习，不断进步，从而想到自己也该像老师那样认真对待学习。
  广泛发掘，人人都能是榜样。大多数人认为榜样应该是各方面都很优秀的孩子，我则不这样认为。“金无足赤，人无完人”，要求一个好孩子做到尽善尽美很残忍，让一个普通的孩子学着去追求完美同样残忍，最终的结果将是让人啼笑皆非的。所以，我更多的是寻找一些“平民化”的榜样。只要这个孩子在这一个或几个方面有闪光之处，他就是别的孩子学习的榜样。这样的做法让传统意义上的榜样走下了“神坛”，褪去了光环，学习起来就轻松许多。与此同时，每个孩子都可以凭借自己的一技之长成为别人学习的榜样。在互为榜样的环境里，孩子们原有的缺点得以弥补，固有的特长得到发展，一派你追我赶的景象，好不让人欣慰。
  二、“含泪的微笑”，从心灵深处感化学生。
　　班级里，常会有这样的一些孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……班上就曾经有过一个学生，表达能力极好，也挺惹人喜爱，可就是不爱学习，不愿写作业。他对学习没激情，爱动，爱做别的事，为了帮他树立信心，我聘任他做班里的劳动委员，请他负责管理班里环境卫生，大概是他感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把他的作业送上来，我看了以后，说：“老师对他一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了他一眼，只见他两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，他的学习更加努力了，最后，在一次测验中，考出了惊人的成绩。正是这种“含泪的微笑”，正是这种“信任与宽容”深深地刺激了学生的心灵,鞭策着他们的行动。让他们充分感受到自己存在的价值，激起内心深处进步的火花。
  三、实践、活动，促进学生素质全面发展。
  在很多时候，在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。班上的有一些孩子存在胆怯懦弱的现象，而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来，上课不敢起来发言，不愿意和大家玩耍。我分析原因，发现他们由于胆小，或者怕在同学面前丢脸，因此常常不敢参与一些课堂和班级活动。对于这样的学生，不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。
  班里有一个学生不会跳绳，一天，我悄悄地对她说：“老师借给你一根绳子，你把它带回家里，在家里自己练习，直到你学会跳绳了，再把它还给老师。”很出乎我的意料：星期一，在早读课上，她从座位上站起来，“老师，我学会跳绳了，谢谢您，我把绳子还给您。”她还担心我怀疑，并请大家到操场上见证要跳给大家看。她学会跳绳，她开始和大家在一起玩耍，性格开朗活泼起来，似乎变了一个人似的。她的变化，更加让我坚定：让孩子们动起来的信心。教学中，应该从各个方面培养学生的能力，让孩子们都能得到全面发展。
  一位优秀教师曾说过：“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是艰辛的，却也是最有成就感的。几十位学生就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，也开启他们的心灵，我正在耐心而努力地去磨制着这样的钥匙……
  一份耕耘，一份收获。只要我们付出真心，用我们的关爱去激励学生，善待学生。同时，加强班级的凝聚力和向心力，就能使班级迅速成长，使班级的每一处花丛都能开出鲜艳的花朵。
  参考文献：
  1、魏书生《班主任工作漫谈》
  2、小学版《班主任之友》2011年第6期