【正文】  教师要上好课，取得预期的教学效果，其重要前提就是认真备课，语文教师备好课具有重要的意义和作用。备课是提高教学质量的关键，只有进行了周密的设计，才能在有限时间内把课上好；备课可以取得教学的主动权，教师只有做了充分的课前准备，才能应对课堂上的突发事件，以不变应万变，从而取得教学的主动权；备课还可以提高教师的业务水品，教师在认真设计教学程序的过程中自己的学识和才能无疑会得到丰富和提高；备课还可以保证教学顺利进行，语文教学内容丰富，学生可能会存在不同思维，充分的备课则能随机应变，应付裕如。
　　教师、学生、教材和教法是构成语文教学的四大要素，语文教学的过程就是教师根据教学目标，按一定的教学规律，运用一定的教学方法，指导学生学习语文教材的过程，因此，语文备课一般包括下列环节和内容。
　　1、教师备课要备学生。
　　语文教师的教学活动，面对的不是物，而是人，是一群活生生、有血有肉、丰富多彩的具有个性的青少年。要教育他们，就必须充分了解他们，从他们的年龄、个性、心理和原有知识的特点出发，使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。这就为教师备课提供了一个任你驰骋的艺术天地，有许多工作需要去做，单单学法上的指导，也就够教师充分发挥自己的聪明才智，进行创造性地劳动了。
　　2、教师备课要备教学内容。
　　尽管在我国现行的教育制度下，教学计划，新课程标准，教科书甚至教学参考书都是固定了的，但是并不等于教师只要对上述教学内容按图索骥、照本宣科就行了，相反要求教师在这种固定的模式下，对各种教学因素，科学地选择，巧妙地组合，有轻有重，有主有次地进行程序设计，随机应变调节整合和最佳最好的教学效果预设等等，这既表现了教师的科学头脑，也体现了教师的艺术风格，是教师教学艺术的一种创造。
　　3、教师备课要备教学方法。
　　完成教学任务必须有恰当的教学方法。古人云“教学有法，教无定法”，教学方法要从实际出发，不能生搬硬套，也不能为赶潮流而搞花架子，要坚持启发式原则，激发学生的主动性和积极性，培养学生的自主学习能力。凡是对教学认真负责的教师，一定重视教学方法的研究，以提高语文教学的效率。
　　4、教师备课还要备自己。
　　备自己，有两层含义：一是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，才能扬长避短，取得最好的教学效果；二是教师备课不能千篇一律，一成不变，要有随机应变的能力。比如在教学中，教学内容、学生、教师三者要做到有机结合、和谐搭配，才能取得最佳的教学效果，这就要靠教师在备课和教学中发挥主动性、灵活性和创造性了。
　　我所谈的备课仅仅是一点粗浅的看法，希望起到抛砖引玉的作用。作为一个语文教师，备好一节课，关注的东西还很多，教案只是预案，我们还要考虑课堂的生成，也就是以学定教，顺势利导。总之语文教师要备好课，要真正简简单单的教语文，才能扎扎实实的求发展。