【正文】  摘 要：构建高效课堂是英语教学改革的重要目标之一。因此，我们要精心设计教学，通过有效的教学手段促使学生积极主动地参与到英语课堂教学中去，从而提高课堂教学的效率。
　　关键词：初中英语 高效课堂 构建 探索实践
　　构建高效课堂是实施新课改的重要目的，也是新课改喊得最响亮的主题词之一。初中英语在这场课改潮流中，一开始就受到广泛关注，因为传统英语教学高耗低效现象太严重，教师教得苦，学生学得痛，成了学校教育的“英语症”。特别是学生花了学习生活的大半时间，还换不来付出应该有的回报。很多学生就因此伤了学习兴趣，被拒之于成功“中考”的门外。提高英语教学有效性就成了迫在眉捷的问题，新课改的“构建高效课堂”呼声就是冲着这一类现象而来。我也就此作了大量探索与实践，在反复总结与借鉴学习中摸索出了一些感受，现与你共勉。
　　一、激发学生学习兴趣
　　兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向。浓厚的学习是一种好学精神，是一种强大学习内驱力，是驱动学生“我要学”的动力源泉。学生一旦有了学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情。而传统英语教学，由于“满堂灌”的教学方法，致使学生主体意识被封存，学习兴趣被漠视。因此，学生也没有积极参与的意识和动力。加之英语的枯燥乏味更不能让学生感受学习快乐，所以，教师即使讲开花乱坠，结果学生还是不昭不昏，没有多大效果。所以，我们要构建高效课堂，教师除了要从传统观念中走出来外，还要转换自身角色，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，使其积极参与其中进行意义建构，提高学生学习效果来提高我们教的效果。因此，我们与其把功夫花上“讲”上，倒不如把力气放在激发学生学习兴趣上，刻意去做这方面的努力。当然，要达到此目的，方法是很多的，只有我们教师多作思考，困难是没有办法多的。
　　二、建立亲密师生关系
　　建立亲密融洽的师生关系，有利于激发学生学习动力。古人有云：“亲其师，方能信其道。”而近代的美国心理学家罗杰斯也说道：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。”对于英语这样枯燥的学科，我们只有通过情感、通过良好的师生关系来“润化”学习过程，使学生在爱教师的同时爱上英语这门学科，在和谐的学习氛围提高学习自信心。又特别是一些英语后进生，我们更要用这种感情、这种方式去教化他们，使学生也能感受到教师的爱护与关心，从而提高学习兴趣。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”才会激发主体学习活力，高效课堂构建才有可能成为现实。
　　三、灵活运用教学方法
　　传统教学以接受学习为主，这种方式不能充分发挥学生的主体作用。在强调学生是学习主体的今天，新课改提出了新的教与学方式，即自主学习、合作交流、动手探究，这三种方式既可说教师教的方式，也可说是学生学的方法，在构建高效课堂实践中，我发现有着不可低估的重要作用，能有效地提高课堂教学效果。为此，我在课堂教学中根据学生实际状况以及教学需要，灵活采取“自主、合作、探究”的学习方式。例如，我们在复习“各种时态”这一内容时进行小组学习，其中有一个小组就用“记者采访”的形式练习句型的运用，小组内有的成员充当记者，其他人扮演被采访对象，或介绍自己的学生日常生活（一般现在时），或讲述过去的经历（一般过去时），或畅谈毕业后的打算（一般将来时）等。通过这种形式既有趣，又复习巩固了时态的运用，更为重要的是还锻炼了学生们的团结协作能力和表达能力。不过在这过程中，教师要注重指导和适时点拨，由点到面，由扶到放，逐层深入，进而提高这些教学方式的效率。
　　四、营造语境运用英语
　　新课标指出：“英语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”我们知道，我国学生学习英语最大瓶颈是缺乏英语实践平台，学生学习了英语，由于没有“用武之地”，无法实践，只能“应试”，一些英语成绩佼佼者成为“哑巴英语”执行者也就好理解了。这是传统体制“惹的祸”，我们不能怪教师，而在新课改实施的今天，虽然同样没有实践平台，但我们可以创设语境模拟现实生活，或者说联系生活实际开展教学，来解决这个问题，而且这样解决不仅提高学生听说读写能力，还对学生学习兴趣的培养也是大有裨益的。平时中，我就将英语学习和学生生活实际密切联系起来，让学生感受到英语学习的重要性，提高学以致用意识。
　　五、运用媒体辅助教学
　　随着“校校通”工程的普及和“班班通”工程的落实，多媒体入驻教室已成为现实。特别是以计算机和网络为基础的教育技术在教学中发挥出越来越重要的作用，能够起到很好的辅助效果，因此，在建构高效课堂的今天，我们要积极运用多媒体辅助教学，来提高课堂教学效率。例如在教学“Welcome to Hong Kong”时，我首先通过多媒体向学生展示香港的魅力，在悦耳的音乐和绚丽的画面刺激下，学生们注意力都一下子集中了起来，进入了良好学习状态。又如在教学“Types of films”的单词时，我通过播放不同类型的films 的片断，包括cartoon、action film、horror film、roman- tic film 以及science fiction film 等等，让单词学习活起来、动起来。这样，通过多媒体教学，不仅激发了学生求知的好奇心，使之产生了巨大的学习动机，而且加速了学生对单词的理解和记忆，提高学习效果。
　　总之，构建英语高效课堂的方法还有很多，我们要积极探索实践，并不断反思总结，尽量发挥学生主体意识，优化教学过程，使学生享受到获得知识的乐趣，通过提高学生学习效果来提高课堂教学的实效性，从而建构英语高效课堂。
　　参考文献：
　　【1】朱晓燕，英语课堂教学策略：如何有效选择和运用[M].上海外语教育出版社，2011年。
　　【2】王笃琴，初中英语教学策略[M].北京师范大学出版社，2010年。
　　【3】王金战、陈裕明，英语是怎样学好的[M].外语教学与研究出版社，2013年。