【正文】  教育部部长袁贵仁用四个词表明自己心中的“中国教育梦”：“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”。我们教师的教育梦是什么呢？在追梦的道路上，我们不乏追寻和思考。正是追寻与思考，我们才逐步由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，成为我们前行的动力之源和精神支柱。我们教育工作者，如何享受到职业的幸福，成就自己的教育梦想呢？
  一、敬业、乐群，为幸福工作创造积极向上的人文环境
　　敬业，就要树立良好的职业心态。敬业的人能在工作中树立主人翁责任感、事业心，追求崇高的职业理想，并保持高昂的工作热情和务实苦干的精神。
　　工作中，我们要具备扎实的学科专业知识、较高的教学艺术水平、较强的育人实践能力；眼界开阔，即具备宽广的学科视野，准确理解和把握学科的内涵与本质；有丰厚的文化底蕴基础，这就要求在教师的专业成长中，理科教师要有人文素养，文科教师要有科学素养，所有教师都要追求哲学思维；要有与时俱进的求索精神，在社会发展中不断提高自身的专业素养和学科前沿知识水平。如此，在良好的职业心态下获得幸福的职业体验，激发内源性的成长动力，才能不断促进教师超越自我，推动教师不断成长。
　　乐群，是在日常与交往的人相处得和乐，同时使人人乐与自己相处，能够见人之长，虚心学习，见人之短，引以鉴戒。
　　没有良好的人文环境，教师是很难出色地完成各项繁杂工作的。学校要建立“以人为本”的科学的管理制度，实现文化治校，把学校倡导的制度文化内化为教师心中的信念、崇高的职业道德和价值观。校长要在对教师教育和引导的同时，动脑动心，在软件建设上下功夫，让学校的每一个角落都有值得玩味的细节，传递出强烈的现代感，传递出浓郁的文化特质，体现对人的关怀。作为教师个人，要善于与同事合作。学校倡导“小竞争、大合作”的工作氛围，学校的发展凝聚了每一位教师的心血，是大家团结奉献，舍小家、顾大家的结果。
  二、尊重职业，为幸福工作打造愉快和谐的人际环境
　　教师职业不仅是“谋生手段”，更是一种服务社会、品味幸福、完善自我的“职业理想”；教师职业不仅是一个具有尊严色彩的事业，也是一个充满快乐情调的职业。
　　尊重自己的职业就要善待学生。教师职业的尊严在于它不仅仅是一个职业，更是一项牵引灵魂的事业。这一事业需要我们怀着无私的爱，同每一个生命体交往、互动，去敞亮和启迪他们的心灵。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力。教师工作的成功取决于教师调动学生与自己合作的能力，互相尊重、教学相长，让学生感到学习快乐与成长幸福。
　　尊重自己的职业就要善待同事，做善于合作的人。正确处理教师间的合作与竞争的关系，使之有利于事业的发展、有利于身心健康。只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值，才能取得工作的更大成绩，从而获得更大的职业幸福感。教师之间要建立互相关心、互相帮助的人际关系。工作中合作共赢，生活中互相扶持，就有无穷的力量和克服困难的勇气和信心。
　　尊重自己的职业就要善待家长，做与人为善的人。善待家长，就要尊重学生家长。对教育过程中出现问题，首先要从自己身上找原因，不抱怨、不埋怨，客观地分析问题的症结所在，认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合。当家长看到自己的孩子在教师教育下健康成长，就会衷心地感谢教师，更加信任教师，更加尊重老师，从而建立起学校、家庭、社会三位一体的育人网络。
　　三、悦纳自我，为幸福工作营造激情洋溢的心理环境
　　幸福是一种态度，是我们面对生活的态度。在物欲横流的世界里，我们教师需舍弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中去寻找人生的乐趣。这需要教师具备很好的心理承受能力和乐观的心态，需要正确认识自己，悦纳自己。
　　爱自己，爱生活，爱工作。爱自己的人，不挑剔，善于用乐观的心态看世事，自信乐施；爱生活的人，看什么都是快乐的，珍惜身边的人，并以极大的热情帮助别人，也接受别人的帮助；爱工作的人，胸怀理想、充满激情、勤于学习，善于合作，享受课堂，享受与学生的相处，享受履行责任后获得的成就感和尊严。
　　接受自己，努力提升个人修养。要学会接受不完美的自己，并努力提升自己。要敢于坦然地承认自己的不足，正视它、了解它、改正它。逐步养成善于交流、尊重每个人、经常读书、保持童心、适量运动、经常反思、保持微笑、适时暂停和愉快退出角色的良好习惯。
　　鼓励自己，不让自己“闲置”。“闲置”的破坏力足以让人萎靡。爱自己，就要鼓励自己守住梦想，把职业作为一种事业去追求，不断给生命注入新的活力，善于把自己从生活和工作的舒适区带入效率区、学习区，每天给自己一个新的奋斗目标。唯有如此，我们才能真正享受到工作的乐趣和职业的幸福，进而从内心深处激发自己不断奋进的动力和激情。
　　我们从事的教育事业是太阳底下最光辉的事业，只要我们用爱心去呼唤爱心，用真情去呼唤真情，用智慧去启迪智慧，就能品味到教育的无穷魅力和职业幸福！