【正文】  思想品德课教学要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生。”这不仅是新课程改革的核心理念之一，也体现了思想品德课的课程性质，因此在教学实践中要紧紧抓住“生活”这一主题，让生活走进思想品德课堂，将思想品德课堂引向生活。
  一、关注学生生活，关注学生身边的事例。
  生活处处是课堂。学生所生活的校园、村庄、社区、社会角落，每天都在上演着精彩的生活故事，这些都可以成为我们思想品德课教学的素材，如能结合教学内容恰当的引入到课堂中来，作为案例让学生去分析、讨论，对学生而言会更有亲和力、震撼力，也更能提起学生的兴趣。因此我们要做到尽力挖掘生活中的具体事例，围绕学生生活实际中的问题，引导学生对他所面对的世界进行不断的感悟和理解，这样才能提高学生的社会适应能力，促进他们的健康成长。
  二、整合时政热点，增强学生责任
  关注时代热点，是思想品德课本身的性质与任务决定的。我们的教师应特别关注学生成长需要与生活体验，从学生的角度出发整合时政热点，并结合教材的特点，及时把国内外发生的大事和社会上普遍关注的焦点引入课堂，引导学生关注时政，启发学生发现问题、自主探究、共同讨论、合作学习，让学生在讨论中学会判断正误，学会分析内因，学会明辨事非，从而树立起正确的人生观、世界观和价值观，进一步增强学生对个人、家庭和社会的责任感。
  三、创设生活情境，引导学生体验感悟。
　　思想品德课堂教学的“生活化”，最主要的就是要求老师灵活地创设一种生活化的教学情景，把学生生活身边的案例搬进课堂，通过学生的讲述、表演、讨论、辩论等活动的开展，模拟生活，使学生身临其境，加强感知，激发思维，从而引导学生明辨是非，树立起其正确的价值观和道德规范意识，唤醒学生的觉悟和上进心，使道德规范真正在学生心灵深处得到内化。
  四、巧设活动，探究生活。
  “丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。……中学要加强社会实践环节。”把有关教学内容活动化，是一种有效的教育教学方式。教师在教学中可精心设计一些生活化的活动方式，如现场直播、模拟法庭、辩论赛等等，以提高学生发现问题、分析和解决问题的能力。
  五、课外延伸，拓展生活。
　　教师在教学中要注意正确、灵活、创造性地使用教材，活化教材，努力做到使自己的教学源于教材，高于教材，为学生的自身发展拓展道路，提供帮助。要针对学生生活或社会实际的热点问题，结合教材内容，指导学生在课外开展专题研究或小课题研究，进一步拓展学习内容的广度和深度。例如，在学习“可持续发展战略”后，笔者布置了一个调查作业，调查的主题是国家出台“限塑令”后塑料袋的使用情况。学生经过调查发现，虽然国家出台了“限塑令”，但效果并不理想。对此，学生提出了自己的想法。
　　这样的作业，使思品课教学与生活紧密结合，使学生的书本知识与实践活动紧密结合，既培养了学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力，更增强了学生的社会责任意识，使学生能真正地关注生活。
  把生活引进课堂，课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出特点，我们要善于运用生活中丰富的教学资源，构建生活化的思想品德课教学，让生活在课堂中再现，让课堂在生活中生动。
  作者简介：孙亚钟，男，中学高级教师，山东省曹县孙老家镇中学。