【正文】  摘 要：有效组织课堂教学是教师必备的素质。数学学科的特点要求数学课堂的组织更科学、更合理，教师必须在课堂观察、有效提问、教学监控、适时调控、问题处理等方面有积极行为，从而达到数学高效课堂教学目标。
  关键词：课堂氛围 自主意识 学习兴趣
  新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，忽视了学生个性的发展，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，初中数学课堂教学有效组织内容课堂的组织与管理是一种动态的过程，重点和核心是组织教学；数学课堂每项活动、每个环节都以一定的组织形式存在，科学合理的组织形式是学生有效学习的基本条件。数学课堂教学的内容包括课堂环境的建设、课堂秩序的维持、课堂教学活动的推进（教学目标的实现、教学内容的完成、教学重点的凸显、教学难点的突破、教学实践的落实与评价）。教师从上课开始到下课结束，必须引导、指导、组织学生学习的每一个环节、每一项活动，让学生在有序合理地观察、思考、探究、讨论、归纳、练习、提高，让"教与学"动态活动高效进行。
  一、营造宽松的课堂气氛
  良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。营造宽松的课堂气氛，需要用情感为教学开道。作为教师首先要爱生，既在生活上关怀学生的冷暖、喜恶，更要在学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定。这样才能让学生感到老师既是良师，更是益友。教师在课堂中要与学生平等交流，杜绝使用一些命令性的生硬的语言。作为教师，应该真诚的尊重、关爱每一位学生，尊重学生的个体差异，包容学生的缺点，即时发现他们的闪光点，予以肯定。在这样的氛围中，充分调动学生的主动性、积极性，激发他们思考探索问题的能力。
  二、激发学生的自主意识，让学生成为课堂的主人。
　　教育家陶行知先生提倡?行是知之始，知是行之成。人的能力并不是靠听会的，而是靠做会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做听客和看客，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。我们还需要从以下三个方面着手：
  1、引导学生体验成功的乐趣，享受学习的乐趣，从而产生学习的渴望，产生自主学习的强烈动机。
  2、引导学生在学习中不断增强对学习的体会，逐渐把学习看作是成长的需求，实现社会责任感的需求，培养终生学习的良好品质，让短暂的兴趣发展为持之以恒的志趣。
  3、通过课堂教学评价给学生以鼓励，增强学生的自信心，培养良好的自学品质。
  三、培养学生的学习兴趣
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者，可见，兴趣是最好的老师。兴趣可以孕育希望，可以滋生动力，所以数学教学应该重视培养学生的学习兴趣。
　　1、问题设计要有趣。学生对数学的兴趣往往就是由讨论数学问题开始的，教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知积产生浓厚的兴趣。
　　2、练习设计要求新。数学学习离不开练习，但重复单调的练习，学生会产生厌烦情绪，注意力不集中，有时白白浪费时间，所以练习设计要力争新颖创新。联系学生生活设计一些有趣的题目，有利于激发学生的学习热情，有利于提高学生运用知识解决问题的能力，也有利于开发学生的创造思维能力。
　　3、激励评价显关心。学生在数学学习中获得成功，能体验到成功带来的愉悦，教师应该让不同认知水平的学生都能有体验成功的机会，这样将有利于培养学生稳定的学习兴趣，在教学中，教师要特别关注学习有困难的学生，如果他们经常困难重重，一筹莫展，长此下去就会对数学学习失去信心，兴趣也就无从谈起了。
  总而言之，新课改背景下的数学课堂不能再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生在教师的组织下自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂将越加变得春光灿烂，精彩纷呈。