【正文】  生字教学是小学语文特别是低年级语文课头等重要的事，也是小学语文老师头疼的事。现在的低年级语文课堂，应该更多地利用现代多媒体等多种教学设备，把枯燥的生字教学趣化，让孩子们学的开心，记得牢固。
　　1、采用多种形式来识记生字更高效。如：（1）组同开花。在学生掌握了某一个字的音、形、义的基础上,以这个字为“花心”,在周围组词,形成一朵花。（2）比赛。把学生分成若干组,每组抽同样多的人或者全组进行听、说、读、写竞赛活动,看哪个同学(组)做得又快又好,大家评定。（3）拆合。即把合体字拆成独体字,把独体字合成合体。（4）自编字谜。看“美”字的设计：好大一只羊，可惜没尾巴；没尾不要紧，人人称赞它。还可以这样编谜语：大王头上两朵花，人人希望得到它；它在世上处处有，有人得到有人愁。
　　2、还可以引导学生分析生字的表意内涵来帮助学生理解汉字。
  有那么集中识字的一堂课，孩子们正为那一个个汉字复杂交错的笔画而愁眉苦脸的时候，老师挂出了小黑板，上书：自称是只鸟，嗓门大又高，块头也不小，就是飞不了。老师告诉学生这是一则谜语，谜底是一个常用字。并提醒同学们从字型结构及字的含义上去理解。经过一番启发诱导，有学生猜出了“鹅”字，得到了老师的表扬和同学们的掌声。由此，同学们深深记住了“鹅”字是由“我”和“鸟”组成的。
　　趁热打铁，老师又挂上另一个小黑板，写的是：
　　自称是好鸟，只会呷呷叫，游泳是健将，就是飞不高。
　　学生们正在兴头上，且有了第一次经验，这一则的谜面更直观，说时迟，那时快，黑板刚挂好，就有同学喊出了“鸭”字。而且，这次不是由老师按部就班来解释，孩子们七嘴八舌，就把字型结构解释得头头是道了。
　　3、在学习中,我发现相当部分同学不能按笔顺正确书写，同时，在考试时出现错字的频率也高。针对本班这一情况，我在教每一课生字时，首先挑出笔画较多，结构较复杂的生字，在黑板上示范，学生仔细观察，然后指名一两个学生在讲台书写，其它同学认真观察并进行评价，再让学生把生字工整正确地写在作业本上。经过一段时间的训练，学生对生字学习渐形成一个良好.人的认识也是无止境的，有了第一步坚实有力的跨出，就有了进步成长的希望。作为教师应对孩子们投入满腔爱心和责任心，广采博收前人的成功经验，进一步强化字谜歌教学的实践性与可行性，共同努力让字谜歌的编撰完善起来，真正有效地为小学生字教学服务我想，只要持之以恒，不断坚持，学生的学习成绩和学习的能力就会随之提高的。
　　4、在汉字教学中，老师决不能只是机械地教学生读对写对每个字，我们必须处处用心，时时用情，引导我们的孩子领会汉字的美丽与神奇，让他们在认字习字的过程中，不可遏止地爱上汉字，与字为友，以字为亲，我们的教学才是成功的教学，我们的功德才圆满。