【正文】  心理学家告诉我们，人的认识活动与情感是精密联系的，任何活动都是在一定感情的诱惑下产生的。学生作文本身就是反映认识情感体验的，写作文时，学生的感知能力、联想能力和思维能力都是在情感体验能力的推动下活动的。但目前的作文训练，考虑文字基本功多，而考虑学生写作心里较少，过多强调写作技巧对提高作文水平的作用，而忽略了情感在在作文地位中的作用。著名教育家叶圣陶说过：“作文之形式为文字，其内容实不出思想情感两端，心有所思。情有所感，而后有所撰作”，道出作文的真谛。试想一个对事物无动于衷，冷若冰霜的人，怎么能写出有真情实感的好作文呢？
　　小学作文教学要重视学生情感的培养，激发儿童健康向上的情感，谈一点肤浅的看法：
　　一、排除心理障碍，激发写作兴趣。
　　习作需要一个良好的心境。学生只有在心情舒畅、心境良好的情况下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章页才能写好。小学生作文主要存在以下三种消极心理：
　　一是畏惧心理，怕无法可说，怕写不好。我强调学生“爱怎么写就怎么写”，去掉各种条条框框，只要表达的是真情实感，不胡编乱造就行。注重作前指导，激发写作激情，让每个学生感到写作是一种乐趣，甚至不吐不快，这是消除畏惧心理的关键。在教学时，力求命题新颖有序，具体鲜明，感情饱满。如《雨中情》、《啊，这山这水》、《最可爱的人》等，这些题目尽量带有感情色彩，提前告诉学生作文题目，引导他们观察、积累素材，避免临渴掘井、望而生畏的现象。
　　二是厌倦心理，对作文课不感兴趣。克服习作的厌倦心理，首先要建立新型的、和谐的师生关系，发扬教学民主，让每个学生都有提出问题、发表意见的机会，特别要关心和理解系左右困难的学生，鼓励谈么写好作文。其次，教师本身应该起好导向作用，必要时写好“范文”，与学生共同学习交流，体会作文的艰辛，以密切师生关系。第三，课堂语言力求生动有趣，努力使每个学生都喜欢上你的课。
　　三是失望心里，对作文失去信心。存在失望心理主要是学习比较困难的学生。教师要真诚的热爱他们，再从心理上解除他们的习作负担。不妨先适当降低要求，加强个别辅导，改革评分办法，奖励写得好的部分，肯定他们的点滴进步，有时还要给与必要的高分刺激，让他们体会到成功的喜悦；讲评时，多褒扬少贬斥。
　　二、创设最佳的写作情景激发习作情感。
　　小学生易为真实、具体、形象的东西所感化，他们的情感往往是在特定的意境中产生的。作文教学要尽可能通过多种途径，努力为学生的写作提供一个与审美心理结构相适应的情景。通过切实可行的艺术手段，强化学生的内心体验，从而达到理想的教学效果。创设最佳的写作情景的方法主要有：
　　（一）运用多媒体为儿童提供直观的感性素材，不仅激发了儿童情趣，而且减少了学习难度，使儿童迅速进入作文情景。
　　（二）现场表演，即兴作文。为了便于学生认真观察，造成身临其境之感，低中年级的老师在指导学生作文时常采用这种形式，如做一个小实验，制作模型，表演歌舞、相声、小品，或绘一幅画后让学生作文。由于有了真切的体验，写出来的文章就比较真实感人。
　　（三）捕捉写作时机，抓住写作情景。作家写做事有灵感，学生作文时也有最佳时机，教师要善于捕捉学生对食物最感兴趣的时机，一场及时雨，一次生动的演讲，课堂上的突发事件，一个新游戏等，学生都感到新颖有趣，教师可趁热打铁，指导学生随机习作。
　　三、丰富生活内容，培养热爱生活的情趣。
　　情真才能意切，而这真是的感情来自充实的生活。著名教育家叶圣陶说：“生活充实，才会表白出，发舒出真实的深厚的情思来。”要是生活走向充实，途径只有两个，就是丰富学生生活与培养热爱生活的情趣。开展丰富的班队活动和课外兴趣小组活动，建立开放式的作文课题，即可开阔学生视野、积累作文素材，又可丰富情感。所以，教师要重视培养他们热爱生活的情趣和认识生活的能力，带领他们走出课堂，把情感倾注于生机勃勃的田野、波澜壮阔的大海、神奇的自然现象、美丽的植物王国、光怪陆离的动物世界等等，促使他们调动自己的感觉器官去吸取，然后去辨别真、善、美和假、恶丑，产生喜怒哀乐、爱憎褒贬的思想感情。
　　四、领悟课文精华，引起情感共鸣。
　　小学语文课文大都文质兼美，无不倾注着作者崇高的思想和美好的情感。在阅读教学时，注意用这些范文忠包含的真挚的情感，抨击学生心弦，使他们从中吸取营养。如学了《一夜的工作》、《十里长街送总理》，学生会更热爱、缅怀中总理；学了《美丽的小兴安岭》等课文，学生会更加感受祖国山河的秀丽壮美，随着阅读量的增加，他们的情感内容日益丰富起来。教师要因材施教，抓住情感契机，促进情感因素契机，往往会激发学生的写作情趣，收到事半功倍的效果。如学了《小抄写员》后，许多学生的被父子之爱所感化，我让学生以《我的爸爸》为题写一个作文，一个学生写道：“父爱是多么伟大啊!我却过早的失去了父亲......爸爸，你知道吗？儿子今天给你送生日礼物——我的‘三好学生’奖章......来了，爸爸，安息吧！我不会忘记您的教导，永远做一个坚强有用的人！”
　　总之，作文是一种精神支配下的文字表达形式，是受情绪控制的，在进行写作基本技能训练的同时，要想方设法引导学生把自己摆进去，做到“笔锋常带感情”。只有这样，学生对作文才会产生巨大的热情，产生愉快的情绪，逐步达到叶老所说的“主观的情思与客观的景物柔和”的理想境界，作文教学质量也才会真正提高。