【正文】  物理学作为一门重要的自然科学的基础科学。学生从初二就要学习这门学科，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。在教学过程中必须增加教学中的趣味性,吸引学生的学习兴趣,进而让学生具备初步的观察、分析、解决问题的能力。《学记》中提出"道而弗牵、强而弗抑、开而弗达"，明确指出老师的作用在于引导和启发而不是强迫、代替。如果学生的学习没有自己内在的动力，而是靠外力来强迫、命令,那么这种学习很难持久。要使学生有主动性,那么就要让他们对学习产生兴趣.显然兴趣教学在现代教育工作中显得起来越重量。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。因此，教师必须挖掘教材中的趣味因素，积极采取新的教学理念，运用多种有效的教学方法和手段，进行生动、活泼、形象地教学。
　　一、教学方式手段
　　有老师通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。学生有可能因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。教师要在创新中想办法为实验增加趣味性。如为了让学生体验大气压的大小，可以每桌配置两只塑料挂衣钩，将其背侧紧压在一起，然后同桌面向相反方向拉钩，结果费很大劲才能拉开。或者，可以再将一张塑料卡片盖在一只灌满水的玻璃杯杯口，再按住卡片把水杯倒过来?。手移开后，纸不会脱落，水也落不下来。和教材内容相关的趣味实验的设置，使学生在玩的过程中体验到物理实验的神奇，可以在很大程度上提高他们对物理实验的兴趣，有利于学生观察能力、实验能力的培养和知识的理解和掌握。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
　　二、教学语言
　　优秀教师上课，常常注意自己的教学语言，讲授的每堂课都像是篇逻辑性较强的好文章。因为教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果自然就会不错。知道现在印象还深刻。教师结合自己语言表达特点，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，努力形成自己的教学风格。教师在选择教学方法和教学语言时，要考虑到学生的这些个体差异，选用适合大多数学生的教学方法和教学语言进行教学，要尽可能的使更多的学生能跟得上教学进度，否则，当学生在听不懂时，会造成知识链前后的断裂，导致学生会“分心”从而影响教学效果。要通过多种修辞格，使教学语言丰富、形象、幽默，能妙语连珠，精彩不断，为物理课堂教学增色，能让学生更好地理解物理教学内容，兴趣盎然，像磁铁一样牢牢地粘住学生的注意力，让学生喜欢物理课。
　　三、多媒体教学
　　科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了学校课堂教学事业的发展，多媒体教学渐渐走进了课堂。随着计算机及其网络的应用普及化，多媒体教学辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的重要手段。这种可延滞再现的多媒体教学手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。如教学软件Cartoon是初中生十分痴迷的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物常常使他们终身难忘。这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。因此，积极而巧妙地使用多媒体教学的趣味性，是激发教学对象产生学习兴趣的重要措施和手段。