【正文】  随着新课程的全面实施，语文课堂教学要把目光投向提高语文课堂教学的有效性，通过能促进学生有效学习的教师教学行为，最大限度地发挥学生的潜能，使之焕发出生命的活力和创造力，实现有效的语文课堂教学。课堂上让学生积极参与，发挥学生的“主体”、教师的“主导”作用，有意识地培养，学生自觉配合、努力实践，才能实现知识与能力的协调发展。这里我们需要强调活动性教学、开放性教学，千方百计地让学生把所学的知识与生活与社会联系起来，开展丰富多彩的拓展型延伸性的学科活动，只有在活动中学生的能力才能真正得到培养和提高。现在，就小学语文有效教学的基本策略，浅谈自己的一些粗浅的看法。
　　一、唤起生活经验，激发想象、联想
　　学生是语文学习的主人，教师要结合教学内容的特点，通过唤起学生的生活体验，使书本知识与现实生活、学生经验世界和知识的形成过程联系起来，从而激活书本知识，激发学生的想象、联想，发展学生的思维。可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。这样，不仅发展了学生的思维，更主要的是能极大地提高语文课堂效率。插图是对文本内容的一种补充与丰富，学生通过插图，可进一步地创设情景或人物，并随文本内容不断地生成，从而启迪语文学习思维想象。教师如果对插图进行精心指导和启发，就找到了一把打开想象大门的金钥匙。读书时有感情投入对激活整个大脑系统，发展思维能力都具有重要意义和作用，会打开学生想象的闸门，那样的想象似有源头的活水。如组织学生参观展览、名胜古迹,引导学生观察东升的红日、秋日的田野,欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等,使他们增加头脑里的表象储备,为想象提供取之不尽的素材。如教学《军神》，在引导学生解读“军神”时，教师可以向学生说说这个词的表面意思，然后拓展提问：“如果你是沃克先生，面对刘伯承你会怎么说？”学生纷纷回答，有的说：“你意志坚强如钢，没人能及得上。”有的说：“你不是一个凡人而是来自天上的军神。”有的说：“你是最伟大、最了不起的人。”这样，在教师启发下他们展开想象，学生进行了创造性思维，?激发想象、联想，课堂教学效果就好。教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。　　　　
　　二、多形式朗读、体验、感悟
　　要珍视学生独特的感受、体验和理解。因为阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。要“潜心会文本”，即通过反复地读，走进文本，理解文本，走进作者的心灵，触摸情感的脉搏。读是感悟与体验的前提与基础。不把课文读通、读顺、读好，就不能通过语言来认识事物之间、人物之间、人与事之间的关系；要理解一段话的意思，必须从整体到局部、从局部到整体，一遍又一遍地读书消化，一次又一次地分析概括，然后才有独特的、有见地的感悟。
　　三、适度拓展，坚持练笔
　　在小学语文教学中，要适度拓展，坚持练笔，将读写融为一体，这样才更容易获得效果。教师要在现实教学中根据实际教学情况找出合适的可以提高小学生的随文练笔的有效训练途径，并根据其进展情况而不断进行改进。如教学《一个中国孩子的呼声》时，教师可以针对课文的内容让小学生进行随文练笔，即可以结合现实情况，对学生实施和平的教育，让他们给在伊拉克战争中的人们写一封信，可以是战争中的小朋友、战士、领导人或者战争的发起者等等。如教学《秋天》后，?走出文本，整体回顾，启发教育学生道：秋天还会来到哪里呢？又会是怎样的景象呢？从而启发引导学生进行练笔：选择诗歌中描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。
　　总之，有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要搭建好平台，做好铺垫，尊重学生的主体地位，使教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。语文教学的每一个环节都是一种智慧，语文课堂就是让学生发现自己、肯定自己、展示自己成功的舞台，“只要我们另起一行”，每名学生都是独特的，也是出色的。语文课堂也必须时时刻刻从提高学生听、说、读、写这四方面为宗旨。概括的说，就是通过语文学习，培养学生具有辨别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去辨别世界；能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势，表情，手势以增强语言的表现力，能正确完成阅读活动。