【正文】  从事小学英语教学十肃余年来，我曾使用过三套教材，在这三套教材中，“Chant”都作为其中的教学部分而不同程度地出现，特别是在人民教育出版社出版的PEP教材中，Chant占了很大的比重。由此可见，chant在小学英语教学中的重要作用。同时chant也以其丰富生动的内容、抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏、隽永的韵味、浅显的语言等特点成为小学师生们最喜欢、最乐意接受的教学部分之一。在小学英语课堂中适当运用chant进行教学，不但能帮助解决一些小学英语课堂教学中的疑难杂症，还能使小学英语课大放异彩。下面我就结合自己的教学实践谈谈chant在小学英语教学中的作用：
　　一、chant在小学英语课堂教学环节中的作用
　　（一）激情chant 让Warming up/Revision“热”起来。
　　上课铃响后，小学生因课间活动剧烈，注意力很难立即回到课堂学习中来。若在上课的开始阶段，让孩子们一起边做动作边吟唱一首与本课内容有联系的chant，既可以集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，营造轻松的课堂气氛，还可以把知识前后连接起来，以旧引新，降低学习的难度，起到承上启下、事半功倍的作用。比如在学习PEP四年级下第三单元《Is this your skirt ?》A Let’s learn中颜色与衣服的短语时，颜色类是三年级上册就学过的单词，而衣服类是新学单词。在Warm-up中我让学生边拍手边chant：
　　Pink ball. 
　　Pink ball, purple ball.
　　Pink ball, purple ball, orange ball. 
　　Pink ball, purple ball, orange ball, brown ball.
　　Pink ball, purple ball, orange ball, brown ball, green ball.
　　I can see a rainbow! How about you?
　　节奏明快的这首chant不但调动了学生学习英语的兴趣，同时也减轻了课堂教学的压力。
　　（二）实用chant让Presentation“易”起来
　　Presentation中的chant，偶尔用之，也具魅力。Chant在这一教学环节中使用得较少，因为展示新课的方法有很多种，chant与它们相比，显得较单调。但有时根据内容的需要，用chant来呈现新知识，能化难为易、化枯燥为乐趣。在学习PEP三年级上第四单元《I love animals》A 中的句型I have a __时，在呈现过程中我与学生一起边拿图卡边吟唱之前在第一单元中学过的chant：
　　师：I have a pencil. 生：Me too! 
　　生：I have a book. 师：Me too! 
　　师：I have a ruler. 生：Me too! 
　　生：I have a bag. 师：Me too! 
　　师：I have a monkey. 生：Me too! …
　　以旧引新，简单容易。学生学得轻松、愉快，同时也提高了课堂的效率。
　　（三）灵活chant让Practice“活”起来
　　在小学英语教学中，使用chant最多的环节就是Practice，新知识的巩固练习使用chant，可以增强学生记忆力，活跃气氛。一般教师在一节课学习了新知识之后,总要对新知识进行多种形式的巩固练习，以便让学生在课堂上就能牢牢记住并使用所学知识。此时用chant练习不失为一个好的方法。如：在学习了north south east west 这四个表示方向的单词后，我自编了chant：
　　North, north, north, north is up.
　　South, south, south, south is down.
　　East, east, east, east is right.
　　West, west, west, west is left.
　　在吟唱chant的同时，配上肢体语言，既巩固了单词的记忆，又活跃了课堂气氛。加之，小学生的自我控制力差，上课注意力集中时间短，这时使用chant还可以集中学生分散的注意力，调动他们已减弱的兴趣。
　　（四）综合chant让Summary“亮”起来
　　在结束课堂的时候，我们都希望能够对本课作一个愉快轻松的总结，给课堂画上一个完美的句号，这时把本课中的Chant拿出来让学生做一做，即消除了学生一节课下来的疲劳，又唤起了学生对本课所学知识的记忆，再次巩固了学生对知识的掌握。如在学习what’s the time？这一内容后，我结合生活实际，选择了这个chant：
　　What’s the time? What’s the time? Six，six，It’s six. 
　　Time to get up. Ok. Ok. Ok.
　　What’s the time? What’s the time? Seven o five ,It’s seven o five
　　Time for school. Let’s go, Let’s go, Let’s go.
　　What’s the time? What’s the time? Twelve, twelve, It’s twelve. 
　　Time for lunch. All right, All right, All right.
　　What’s the time? What’s the time? It’s four twenty. It’s four twenty.
　　Time to go home. Goodbye, Goodbye, Goodbye.
　　What’s the time? What’s the time? It’s nine ten, It’s nine ten. 
　　Time to go to bed. Good night, dad. Good night, mum.
　　学生很快总结出本课重要句型：What’s the time?It’s   . 
  Time for  . Time to __. 既生动又直观。
　　二、chant在小学英语教学内容中的作用
　　（一）巧用chant，训练语音、语感。
　　字母与音标教学是我们小学英语教学的难点之一，但又是口语教学的根本。通过chant在字母音标的学习中的运用，我发现我的教学容易多了，学生也学得快，记得牢了，还很容易地记住了一些生词，真是一举多得。在教学字母时，我采用chant来训练学生的语音、语感和语流。如：AAA—say OK；BBB—touch your knee；CCC—look and see；DDD—make a D；EEE—drink some tea；ABCDE, come and follow me.类似这样的儿歌，孩子读起来琅琅上口，如同玩游戏一样，在轻松愉快的吟唱中记住字母的发音要领。
　　（二）妙用chant，巩固单词、词构。
　　单词的记忆是枯燥乏味的，好多孩子最不愿意干的事情就是背单词。他们认为记忆单词是一件很“痛苦”的事情，Chant抑扬顿挫的语音语调，深受学生喜爱，如果把学生要记忆的单词编成chant，学生记忆单词的问题就能得到解决。在教学英语数字时，从一数到十，有的学生记不牢，有的学生事先已接触过，本身就很熟练，让他们一而再，再而三的数来数去，学生很容易失去兴趣。因此，我选择chant来帮助教学：
　　One, two, three, look at the tree. 
　　Four, five, six, open the box. 
　　Seven, eight, nine, touch your eye.
　　Ten, ten, show me your pen.
　　通过chant的学习，好的学生又能提起了兴趣，而且还激发了一般学生乐意学的愿望。平时课间，经常能听到同学们边拍手边说唱歌谣，寓教于乐。
　　(三) 活用chant，操练句型、句式。
　　在教授句型内容的时候，我们大多采用师生对话、学生场景表演、反复操练、造句等方法帮助学生掌握句型。但是，这些机械的方法使学生只学到了“死”的句型，不能灵活运用。通过chant帮助掌握句型有以下几点好处：第一，改变学生表演覆盖面较小的弊端，让每个学生都能有开口练习的机会；第二，帮助一些胆小、害羞的学生建立自信，使其大胆的开口；第三，chant的练习锻炼了学生的口语表达能力，使学生能够灵活转换，实际运用。我在教学句型This is ….这个句型时，当孩子们在初步认识了my crayon, my ruler, my bag, my pencil等词后，编写了如下的chant：
　　Pencil, pencil, this is my pencil.
　　Ruler, ruler, this is my classroom.
　　Crayon, crayon, this is my crayon.
　　Eraser, eraser, this is my eraser.
　　Bag, bag, this is my new bag!
　　这样把同性质的事物归类放在一个chant里面，把比较零散的知识点归纳成一体，让孩子们对学习用品有个总体上的认识，这样的总结是有益整体学习的。
　　（四）善用chant，加强语法理解
　　当学生渐渐步入高年级的英语课堂后，越来越多的语法知识将占据他们学习英语的空间，如现在进行时，一般过去时的用法，have 和has的用法等等，千头万绪，学生一时无从抓起，长此以往，部分学生一遇到语法知识，便产生了“怕”和“怵”的心理。何不利用chant帮助他们更好地掌握语法知识呢？如：现在进行时的基本结构是be动词＋动词ing形式，可在实践练习过程中，多数学生往往只记住了动词ing形式，对于be动词的用法却不够灵敏，常常丢掉它。与其教师一遍又一遍地强调，不如将其编成chant：
　　现在进行时，正在发生的事。
　　be动词is, am, are, 后跟动词ing, 
　　用be要看人称与数，动词ing随着变。
　　除了chant的辅助作用，语法教学还需要一定练习训练，才能掌握得更扎实。
　　现在“Chant”已逐渐地成为小学英语教学不可缺少的重要组成部分之一。不管是在教学环节中，还是教学内容中，好的chant能够激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆。但是在具体运用时，我们应充分考虑教学对象、教学内容、教学目标、教学环节和教学实际等因素, 灵活巧妙地运用和创编各种chant,使其真正能让小学英语教学大放异彩。