【正文】  摘 要：随着经济的高速发展，社会对人才的要求也愈发趋于多元化，这就对教育提出了新的要求，如何构建起科学、合理的教学体系，通过激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和自主性，以达到教学最优化和高效性的目标是每一位教育工作者都应该考虑的重要课题。该文主要研究初中语文写作教学中情景教学的应用，从现阶段初中语文教学的问题入手，结合情境教学提出几点改进措施，希望能够对初中越往南写作教学质量的提高有所帮助。
　 关键词：高中语文教学 人文教育 问题 解决措施
  语文作为一门基础学科在学生的学习生涯中占据着十分重要的地位，尤其是语文教学中写作能力的培养，不仅能够帮助学生积累词汇、掌握语文的语言结构，还能全方面地提高阅读、理解能力，因此写作教学应该引起我们足够的重视，初中学生正处于对新鲜事物充满强烈好奇心的年龄段，激发他们的学习兴趣是提高教学质量的关键，而情境教学作为一门新兴的教学手段能够很好的完成这一目标，帮助教师解决现阶段教学中存在的问题，帮助学生更好的掌握知识，将他们培养出综合素质极高的多元化人才。
  1初中语文写作教学中存在的问题
  随着新一轮课程改革在我国的全面实施，越来越多的教育工作者开始重视兴趣教学的作用，其教育手段也在发生这巨大的转变，但是仍然还有很多学校在教学过程中存在着诸多问题，不仅教学质量得不到提高，还缺乏效率，影响学生未来的发展，笔者认为这其中存在的最为严重的问题有以下几点。
  1.1 教师的教学理念过于传统
  现在一些教师的教学理念还没有转变过来，仍然认为教学应该以教师为主体，过于强调自身在教育过程中的重要作用，忽视了学生在接受知识时的体会，这容易使得学生失去学习的兴趣，甚至对写作教学产生抵触心理。同时，这种以教师为主体的教学体系，不利于师生关系的和谐，使得课堂氛围过于僵化，学生难以融入到教学当中，并且不敢提出具有主观的看法和建议，缺乏良好的沟通和交流，不易让老师了解每一位学生的个人状态和对知识的掌握程度，不利于为接下来的教学制定计划。
  1.2语文教师忽视对学生写作基础能力的培养
  不局限于语文写作，很多教师在初中教学的过程中都不重视学生基础能力的培养，他们普遍认为基础能力应该在小学阶段就做好的，但是由于学生个体差异性的原因，他们对知识的接受能力不尽相同，同时他们就读过的小学也可能存在很多因素影响他们基础能力的培养，这就需要教师在巩固好学生小学知识的基础上，做好初中和小学的衔接工作。
  1.3缺乏写作和阅读的联系
  很多教师都忽视了阅读对语文教学的重要作用，现今学生的学习压力都很大，学习任务十分繁重，加之教师忽视阅读积累的积极作用，导致学生的阅读量比较少，在写作文的过程中出现句法、字词的错误，文章缺乏连贯性，并且思想性也极弱，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，尤其是缺乏足够人生阅历的初中学生，更需要通过阅读来丰富自己的见闻，只有做好阅读才能掌握更多的语文知识，同时也有利于培养浓厚的文学兴趣，对写作能力的提高大有好处。
  2情境创设，提高教学质量
  面对语文写作教学中存在的诸多问题，可以在教学过程中引进情境教学的方式，通过情境创设，改变原有的教育体系，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，笔者认为情境创设可以从以下几个方面入手：
  2.1创设想象情境
  在初中语文教学中创设情境教学的模式应与生活紧密联系，利用想象结合学生的生活环境、生活的经历、生活中的所见所感等，都可以做为学习的资源。初中生已经有了自己的思想，他们更喜欢和生活有关的文章。陶行知先生说过：“脱离生活的教育是鸟笼的教育。”要设计情境把教材和学生的生活沟通联系起来，打开学生的生活宝库，深化体验，增进对文章的理解。
  2.2利用多媒体，创设教学情境
  随着信息技术的不断发展，多媒体教学应该广泛地被应用于现在的教学当中，与传统的教学方式不同，多媒体教学可以把原本抽象的知识，通过视频、音频、图片等具象的展现在学生面前，帮助他们快速的了解和消化，同时多媒体教学也是提高学生学习兴趣的有效手段。
  2.3创设情境，增加共鸣
  语文是一门情感类的学科，它不仅需要学生去理解其中的含义，还需要学生在学习中提高自己的情感态度价值观。将情景教学运用到初中语文写作教学中，可以让学生在教学中真正地理解文章的内涵和意义，也可以通过对情景的体验，让学生对文章和写作产生共鸣。
  2.4 通过情境教学构建良好学习氛围
  初中学生正处于对新鲜事物充满好奇心的年龄段，很容易被外物所吸引，导致在课堂学习的过程中出现注意力不集中的现象，这主要就是由于课堂氛围过于单调，师生互动太少导致的，但是通过运用情景教学法，可以活跃课堂学习氛围，提高课堂学习的效率和积极性。情景教学法与传统的教学模式存在很大的区别，它不同于传统的说教式的教学方式，在情景教学法中，学生可以对老师所设置的情景展开联想，发散思维，在这个过程中，学生可以互相讨论，在讨论中学习。
  3结语
  综上所述，我们在进行初中学生语文写作能力培养的过程中，可以采用情境教学的方式，不能能够弥补学生见闻的不足，还能够形成活跃的课堂氛围，进而激发学生学习的积极性和主动性，提高教学的质量和效率，将学生培养成为合乎社会要求的综合性人才，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
  参考文献：
  [1]王崇.新课改下情景教学在初中语文（人
教版）教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2012（14）.
  [2]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].