【正文】  摘 要：由于初中思品课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，加之书本上的有些知识与观点可能与学生生活中的所见所闻不尽相同，导致了学生对思品课不感兴趣甚至认为思品课上讲的都是书本知识，根本与生活无关。如何提高学生学习思品的兴趣呢？
  关键词：兴趣 生活 社会 教学
  兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”著名捷克教育家夸美纽斯也指出，课堂“应当是快乐的场所”。思品课虽然说是相对比较正统和严肃的一门学科，但是，和任何学科一样，思品课也有它自身的学科特点，作为教育工作者，我们要善于把握思品课的学科特点，激发学生学习政治思品课的兴趣。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？
  一、贴近学生生活
  兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力，也是一切非智力因素的先导。而学生的兴趣从哪里来呢？当然是从他熟悉的地方来，所以我们的政治课一定不能游离于学生的生活之外，要尽可能多的贴近学生生活，这样我们的教学才能成为有源之水、有本之木。如在思品课的教学中，有一次我让学生谈近几年身边最大的变化是什么，现在是宽敞的柏油马路，坐在车上非常平稳；而继公路修好后，原来“晴天尽是灰，雨天尽是泥”的乡村土路也变成了水泥路，任何时候不再出现“自行车骑人”的现象了；还有学生指出是街道上的妇女们不再整天打麻将，而是自发成立了一支支健身舞队，天天都在进行刻苦的训练，除了她们自己外，还吸引了许多围观者，所以街上聚众打牌的现象少多了；有的学生则说：现在农村干活不再象过去那么累人了，因为插秧、收割等环节都不再是人工操作了，全部是机械化操作，所以许多人家都种了几十亩地，这在过去用人工干活的时候是无法想象的。这样，对于社会主义新农村建设的理解，不再需要教师过多空洞的说教，学生已产生了浓厚的兴趣。
　　二、把握社会热点。
  思品课最大的特点是紧跟时代的步伐，而几乎每一个社会热点问题都会成为思品课中的课题。而学生也只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，所以，教师要善于抓住学生感兴趣的社会热点问题，避开思品课教学中枯燥的一面，开展课堂讲座、讨论或辨论以求达成共识。习近平总书记提出党的群众路线教育实践活动后，整个社会都在对此进行学习与研讨，我结合这一社会热点，组织了对学生的相关教育，学生们对这一热点也表现出了相当浓厚的兴趣，通过欣赏有关文艺作品如歌曲、快板、拍手歌等，学生们不再认为思品课都是苍白无力的理论，明白了思品课的内容是如此丰富，思品课也可以学得如此精彩。在学校、班级组织的文艺活动中，学生们也自编自演了一些与内容有关的快板书、小品、相声等节目，从而使党的群众路线教育实践活动深入到每个学生的心灵，学生对思品课的理解也在不知不觉中提升了一个层次。
  三、培养师生情感。
  列宁曾说过：“没有情感，人也就没有了追求”。在平时的教学中，我们要善于运用情感因素，把学生吸引到自己的周围。“亲其师则信其道”，情感因素在教学中有着非常重要的作用。可以说，情感对人的认知活动起着启迪、协调、控制作用，是大面积提高教育质量的重要的因素。在许多学生的眼中，思品教师最为古板，思想也过于正统，难以相处，加之很多学校中许多校长都教的是思品课，所以相当多的学生对思品老师是敬而远之，此时，教师与学生的沟通就显得非常重要了。在长期的教学生涯中，我意识到：教学中，如果教师的态度亲切和蔼、板书简洁优美、语言幽默风趣、语调抑扬顿挫，就会使学生如沐春风，始终保持旺盛的求知欲；若平铺直叙，则使人昏昏欲睡；若如暴风骤雨，则会令人心浮气躁。所以，在平时的工作中，我总是努力地让自己的课堂教学中具备这样的四个元素：和谐融洽的师生关系、精炼幽默的教学语言、丰富多彩的教学手段、配合默契的互动过程，从而让教学气氛基本上达到民主交流、亲切和谐、师生情感和思维双共鸣的程度。
  四、精心组织教学。
  在做好了前面说的几点外，教师还要努力提高自身素质，高效率地组织好课堂教学，那么该如何去组织思品课的教学才能最大限度地激发学生学习思品课的兴趣呢？我认为应该这样做：
  1、设计好每节课的导入。
  人们常说好的开头是成功的一半。一堂课的开头，如果能有特色，在课堂教学中也一样起着十分重要的作用。思品课开头的方法，一般说来，有以下几种：
  （1）直观式开头。在条件许可的情况下，利用多媒体课件、课文插图、教学挂图、影碟播放等作为思品课的开头。
  （2）新闻式开头。
  （3）情境式导入。引导学生设身处地的思考问题，从身边发生的事情感受教材的内容，调动学生的情绪，让学生在教师设定的情境中去体会和领悟教材内容。
  （4）案例引入。教师可在课前准备一些与本课密切联系的案例，通过让学生自己理解，引起学生的思考，再进行讲解。
  （5）质疑式开头。可以在布置预习的基础上，让他们先提出一些预习中的疑难问题，然后采用讨论或辨论的方法组织教学。
  2、将幽默故事引入课堂
  法国著名演讲专家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”在课堂教学中，我针对青少年学生喜欢听故事的这一特点，充分利用与教学内容有关的一些故事，深入浅出地讲明要求学生明白的道理，在不知不觉中将知识传授给学生，同时也让学生从这些故事中提高了用政治课的观点解决问题的能力。
　 当前，有些中学思品课教师时常叹息“课难教，师难当”。究其原因，有客观的，也有主观的。有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响；也有来自教师自身过于依赖教材、教法死板的影响；还有社会上一些不良现象对学生的误导等，但是，只要我们做好了以上几个方面的工作，将课堂上升到教学艺术的高度，我们的思品课就一定能够取得成功，从而为社会培养出更多更好的建设者和接班人。