【正文】  摘 要:在教学过程中，“导课”是一门艺术，精彩的“导课”可以激发学生的思维灵感和探索热情，提高课堂教学效率。在当前初中思品新课程教学改革中，掌握好“导课”艺术，让“导课”更精彩，要了解”导课”艺术的原则、重要性，精心设计“导课”的策略及方法。只有紧紧攥住”导课“这把金钥匙，根据教材的内容、学生的实际情况开启课堂教学，才能激发和深化学生对课堂的兴趣，更好地引领学生步入学习知识的快乐殿堂。
  关键词:初中；思品课堂教学；“导课”艺术；浅析
　 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。它经典的概括了课堂导入所要追求的艺术境界，它为整堂课的成功与否定下了一个基调，作好了一个铺垫。在教学过程中，“导课”是一门艺术，它宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用。精彩的“导课”可以激发学生的思维灵感和探索热情，它像磁石，能牢牢地吸引住学生；它像发动机，能启动学生的思维；它又像桥梁，能引导学生走入知识的殿堂。在当前初中思品新课程教学改革中，良好的“导课”是思品课堂教学众多环节中一个重要的起始环节，对课堂教学效率的提高起到关键的作用。
　　那么，我们如何掌握好“导课”艺术，让“导课”更精彩呢？笔者根据多年来的教学研究和教学实践，就”导课”艺术的原则、重要性、策略及方法等谈一些肤浅的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。 
  一、“导课”艺术遵循的原则 
  新课程条件下，学生是学习和发展的主体，思品课教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。由此启发我们在“导课”过程中必须注重培养学生的参与意识，通过教师一系列的启发、引导活动，让学生主动、全面地参与到学习中去，使学生在自主体验中理解和感悟思品课教学的内容。
　　为此必须遵守以下原则和基本要求：
  1、目的性原则。“导课”方法的选择是为了增强教学效果，其设计与运用必须要紧扣教学目标，不能为了导入而导入。
  2、兴趣性原则。“导课”要遵循和运用注意规律，力求新颖、别致、生动感人，能迅速抓住学生注意力，引发学生积极思维。 
　　3、适度性原则。“导课”的设计必须要符合中学生的实际，切忌过深、过难，以免影响学生对新知识的接受。 
  二、“导课”艺术的重要性
　　“良好的开端是成功的一半”。“导课”在整个教学课中只占很少的时间(约5分钟左右)，但它关系到整个课堂教学的效果。作为教学过程开端的“导课”，如果枯燥乏味、千篇一律，就会成为无味的开场白，教师泛泛而谈，学生则兴趣索然。相反，别开生面、情趣盎然的“导课”，则会像强大的磁场，一下子就吸引了学生的注意力，从而奠定了整个教学过程的良好氛围，收到事半功倍的效果。
　　从教学效果上看，“导课”的重要性体现在以下三方面：
  1、凝聚指向作用。即把学生的注意力集中到课堂教学活动上。学生在课前的活动、思绪是多种多样的，课间休息的十分钟似乎意犹未尽。上课铃响后，需要及时地把他们的注意力转移、集中到的课堂教学上来。导入的首要作用在于运用恰当有效的教学方式，集中学生的注意力。 
  2、激发深化作用。一次精彩的导课，能激发和深化学生对课堂的兴趣，使学生对即将要学习的新的教学内容产生积极的认识倾向，使其认知水平不断提高。 
  3、消疑置信作用。即消除学生对新课、对学业的惧怕、怀疑心理，使学生对新课、对教师产生亲切感、友好感。思维活跃不仅能降低理解上的难度，而且能消除师生之间的紧张关系，使学生对教师产生信任感、尊重感、敬佩感。
　　三、“导课”艺术的方法
　 “导课”作为课堂教学的起始环节，直接影响到一堂课的教学质量。尤其像思品课程是直击社会诸多现象的一门学科，知识严肃，所列举现象直观而又贴近现实生活。若教师在“导课”时，不能灵活地运用各种导入方法，总是用固定的、单一的方法行事，学生会感到枯燥而乏味，对学习没有兴趣。
　　那么，我们可以运用哪些“导课”艺术方法来实现有效教学呢？
　　1、巧布悬念进行导课 
　　在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。俗语云：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。巧布悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是启动思维。悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。但须注意，悬念的设置要从学生的最近发展区出发，恰当适度。
　　2、讲述故事进行导课 
  根据教材的内容，教师可以选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，达到深入浅出的目的。这种导入新课的方式使用起来不但便利，而且实用，并且可以一直贯穿整个教学过程之中，这种方法尤其适用于思品课堂教学。采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思维，增大兴趣的作用；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。故事可以由教师自己讲述，也可以让学生来讲。但尽量让学生来讲，一来可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛；二来也可以锻炼学生的表达能力，这样导入新课效果就比较理想。
  3、以幽默漫画进行导课
  法国著名演讲家海茵兹·雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。”因此，在思品课教学中，恰当地运用幽默漫画的方式导入，可以打破教材中活泼不足、严肃有余的模式，它是启迪学生思维、增强思品课吸引力的重要手段，更能增强思品课的魅力。幽默漫画是以一种轻松、欢乐的情调来表示深刻的内容，它可以帮助思品老师更生动、更灵活、更巧妙地实现(下转第22页)（上接第23页）自己的教学意图，引发兴趣，在轻松中掌握知识。
  4、歌曲欣赏进行导课 
　　冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”在思品课教学中运用音乐、歌曲欣赏等创设良好的教学情境来“导课”，这样，既可在思品课堂教学渗透一种美的教育，又能达到调动课堂气氛的目的。因为歌曲的形式不同于死板的传统教学，歌曲的节奏美很容易调动人的积极性，改变学生对政治课枯燥的看法；歌曲情感美能感染人，很容易带来师生感情上的共鸣，学生在歌曲带来美的感受的同时，也在轻松愉快之中，不知不觉，自然而然地愿意接受教师讲授的知识。这样能激活课堂教学，又能在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”，从而获得事半功倍的效果。
  5、视听新闻进行导课 
  视听新闻可以增加教学信息量和传递速度，全面调动学生的视听感觉，激发学习兴趣。通常情况下，学生对身边的事例、社会热点及时政要闻等都是比较感兴趣的，而当前网络上又可以下载大量的此类视听新闻，利用这种方式作为一节课的开始，不但能够活跃课堂气氛，增强学生对学习本学科的兴趣，而且还能引起学生积极思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。这不但是思品教学一个发展趋势，也体现了素质教育的基本要求。同时，运用音像材料可以增强教学的吸引力和感染力，也是一种较好的新的教学艺术。
　　“教无定法，贵在得法”。一节精彩的思品课，需要一个引人入胜的开场，正如一篇文章，有了好的开头，必定能让读者兴趣盎然。因此，在初中思品课堂教学过程中，教师首先要把握好“导课“艺术，精心设计，紧紧攥住”导课“这把金钥匙，根据教材的内容、学生的实际情况开启课堂教学，引领学生步入学习知识的快乐殿堂。
  参考文献: 
　　[1]《思想品德课程标准（实验稿）》
　　[2] 思想政治课教学2009第326期
　　[3] 苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》
  [4]《新课改教学理念对教师的要求》.2005年5月
　　[5]《新课程教学设计》，毕田增著，首都师范大学出版社
  [6]《让出课堂五分钟 学生尽知天下事——“课堂五分钟新闻报道”的实践尝试》 江门市景贤学校，李素霞