【正文】  摘 要：本文首次阐述了本科专任教师顶岗实习的重要性和实施意义，并通过笔者亲身的实习经验，从实习工作内容、实习正常运行的而保障制度建设、实习过程监管、实习结束时的考核以及在之后的教学工作中，教师的实习经历对课堂教学效果的实际作用等方面对本科专任教师的顶岗实习制度进行了全面的分析，并提出了宝贵的经验。
  关键词：本科专任教师；顶岗实习；运行机制；过程监管
  中图分类号：G642.0
  0. 前言
  所谓“顶岗实习”，就是要求教师针对专业深入社会或企业的某一岗位进行为期半年或一年的岗位学习、锻炼。在实习工作中，吸收社会和企业一线的新技术、新方法，吸取工人师傅和企业技术人员的工作经验，提升教师职业技能[1, 2]。目前，对于教师走进企业、社会一线进行顶岗实习的重要性开始得到越来越多人的关注。在最近的两、三年内，已经陆续有很多高校，主要集中在高职、高专类的院校，开始实施教师的顶岗实习制度。实习专业倾向于实际操作性较强的汽车、旅游、餐饮、体育、机电一体化等[3, 4]。
  顶岗实习的效果是显而易见的，也得到了院校和企业的认可，例如，可以促进校企合作、交流，提高教师的实际技能，使课堂的授课内容更加生动、感性，贴近社会，同时也能够促进学生的就业等等[5, 6]。同时，由于教师的顶岗实习是一项新鲜事物，所以还存在很多不完善的地方，例如实习企业难找，实习过程有时倾向于走形式，教师的实习积极性不高等等，所有问题基本可以归结为教师顶岗实习机制的不完善[7, 8]。
  本科教学与高职高专类教学其实存在同样的问题，就是教师的实践经验匮乏，使教学与社会需求存在一定程度的脱节，课堂枯燥。然而，关于本科专任教师顶岗实习的实施和模式的研究还未见报道。
  1.实习内容
  为更好地贴合教师的实际授课需要，教师的顶岗实习单位通常是自己选取并与之达成实习协议的。因此，企业的工作内容与教师的课程还是有很大关系的。但是，企业有很多其他的因素需要考虑，如成本、利润、保密等等因素，导致教师的实习很难真正以顶岗的方式进行，尤其是实习的初始阶段。以半年期顶岗实习为例，之前的两个月之内，教师可能都处于一种旁观学习的状态，学习的内容包括企业的管理理念、各种标准、运行模式、生产大致流程等。这段时间，对于教师本人来讲，是要经历一个心理状态的转变，即从课堂教学中的“以我为中心”转变为一名普通的学徒，其中一些师傅可能就是刚刚走出学校的学生。要想真正进入到企业里，融入到这个角色中，就必须先转变自己的心态，这样才能学到最一线的东西。
  当然，高校本科专任教师走进企业，还是有其很明显的特点和优势，比如：教师更擅长去搜索和企业相关的产业前沿的理论知识和技术，可以及时的与企业沟通，讨论知识转化及技术更新等问题；教师的理解和表达、书写能力通常都很好，所以在自己掌握了企业相应的基础知识之后，可以对其进行整合，在企业新进员工的培训、企业介绍等方面可以贡献自己的力量。同时，如果实在企业的研发部门，则可以利用自己在论文、专利撰写等方面的优势，帮助企业更好做好自己的知识产权维护和科研成果整理。
  2.实习保障
　 目前，高校教师进企业顶岗实习还处于初始阶段，所以很多细节有待进一步完善。对于实习的保障问题，如高校作为教师的后盾，要免除教师实习期间在教学、科研等工作上的后顾之忧，在薪资待遇上也要有一定的补贴；企业则应该保证教师实习期间能够得到完整、充实的工作、学习安排；同时，对于实习期间教师的人身安全问题要有明确的负责方。只有这些问题明确了，教师才能安下心来完成实习过程。这些问题的妥善安排，则需要校企双方要签订正规的实习协议。
  3.实习监管
　　对教师顶岗实习过程中的工作监管，直接关系到教师的到岗率、工作质量和效率的衡量，因此，无论对校方还是企业来说，在保证了教师的各项权利的同时，也要严格关注教师是否担起相应的责任。在工作监管方面，笔者认为应该校企双方都要负责，企业可以按正常的企业考核制度，学校则可以采取突击检查、临时抽查等形式，或成立相应的督导组，就好像学校有专门的督导组来检查教师的上课质量一样。在教师的顶岗实习期间，应该举办两次以上的中期考核，在有校企双方人员在场的情况下进行。如此，教师、学校和企业可以根据实习中遇到的各种问题进行协商、调整和改进，已达到最佳的实习效果。
  4.实习考核
　　目前大部分高职高专类的教师顶岗实习最后的考核是以写一份报告来评定，多为实习收获、心得等，比较简单，也比较难考察出教师顶岗实习的真正效果，通常，也不需要企业对教师的考核，只要盖章通过即可，这也就造成了这一制度实施起来有虎头蛇尾的倾向，直接影响了企业下一次招收实习教师的积极性。若要真正促进这一制度的顺利、有效开展，考核应该是很重要的一个环节，这一环节涉及到校企双方都要对教师进行考核。企业可以在最初阶段就为教师定下相应的工作量，在中期考核中可以进行不断完善和调整，最后，只有教师完成了相应的任务，才能够结束实习。至于学校的考核，时间可以拉得长一些，除了上交的报告之外，真正的考核应该是在教师接下来的教学中进行，考察实习经历是否对其教学效果有促进和提升作用。
  5.实习对教学的促进作用         (下转第45页)
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　　通过不断完善本科专任教师定岗实习制度，促进教师认真履行顶岗实习规定的各项任务，将使企业、教师、学校和学生多方受益，具体可以从以下几点加以分析：
　　（1）参考目前教师顶岗实习存在的问题，不断完善顶岗实习的运行机制，保证实习不再拘泥于走形式，利于该制度的真正深入开展，更好发挥作用。
　　（2）本科专任教师的学历水平通常较高，大多数为硕士或者博士，因此，具有很强的理论基础，从原理上分析问题和解决问题的能力很强。但是实践经验少，实际动手能力相对较弱。顶岗实习，正式训练教师理论与实践相结合的最好途径。
　　（3）教师的实习体验可以给学生带回一个感知的认识，让学生在学习中更加有目的性。
　　（4）传授企业相关岗位职责、操作规范、员工工作标准及管理制度等给学生，便于学生相关方面素质的养成，在大学期间养成良好的行为规范。
　　（5）加强校企合作，利于促进学生高质量就业。
  结束语
　　总之，高校教师的顶岗实习是一件对学校、企业、教师和学生都大有裨益的制度，其有效实施将使很多人受益。但目前由于此项制度处于起始阶段，尤其是本科专任教师的顶岗实习，只在为数不多的学校开始开展，制度还存在许多有待完善的地方，这需要多方的共同努力。相信随着越来越多人的关注和重视，这一制度会想学生毕业实习一样普及开来，届时，会有更多的群体从中受益。
  参考文献:
  [1] 岳云霞. 浅谈高校教师到企业顶岗实习的必要性和重要性[J]. 中国科教创新导刊. 2010(22): 134.
  [2] 周华春. 关于高校教师到参与行业顶岗实习的几点思考[J]. 金色年华（下）. 2013(3): 17.
  [3] 李春芳，傅剑辉. 校企合作顶岗实习教师培训模式初探[Z]. 20139.
  [4] 陈文，王湘君，黄宇志，等. 海南高校化学专业“国培计划”顶岗实习模式效果研究——以琼州学院化学专业“国培计划”顶岗实习为例[J]. 河南科技. 2014(02): 253-254.
  [5] 韩雪. 浅谈高职教师顶岗实习对学生就业指导之作用[J]. 科技信息. 2013(34): 161-162.
  [6] 彭传友，杨兵，夏兰. 高职教师顶岗实习的重要性研究[J]. 科教导刊(中旬刊). 2013(09): 68-69.
  [7] 张翠明. 高职教师顶岗实习存在的问题及其对策[J]. 职教论坛. 2012(08): 83-84.
  [8] 岳云霞. 浅谈高校教师到企业顶岗实习的必要性和重要性[J]. 中国科教创新导刊. 2010(22): 134.
  作者简介：白凌云（1980-），女，辽宁凌源人，硕士研究生，江西科技师范大学讲师，主要从事教学、科研工作。