“主任”虽小，但它却可以支起一片天。中学生即将步入青年，他们的思维、心理、言行、情操等身体发育都变化很快。本文主要从自己的一些亲身经历、感受、实践当中，总结了如何当好中学班主任的一些经验：

　　一、练好”内功”、树立威信

　　要做好班级各项工作必须加强自身建设，教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

　　班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

　　二、用爱呵护学生成长

　　在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此在中学里，班主任要从中学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。中学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。

　　三、公正平等地对待每一位学生

　　学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，处事哪里不合适，他们心中有数。要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。

　　四、平等、民主的师生关系

　　传统型的师生关系在今天已经显得有点过时了。学生也有自己的主见和想法。新一代的师生关系应该是平等的、民主的。例如，班干部非评选应该是民主选举。班中的规章制度不是老师一人订的，而是集合全班同学的意见，再在平时的教学中不断地完善而得出的。就连班中的规矩都有自己的一份意见，学生主人公的身份充分体现出来。学生们在班上有言论自由，能够自由地提出老师的不足之处，只要态度是诚恳的、正确的。我信奉的一句话：宁疏勿堵。学生的意见不说就不代表它不存在。这种情况下情愿他们掏出真心话，老师对其意见分析改进，更能使教学得以顺利进行。学生做错了要改正，老师做错了也要勇于面对。"天子犯法与庶民同罪"不要因为自己是老师而以权欺人。

　　五、建立师生沟通、交流的平台

   “低年级的学生围着你转，高年级的同学躲着你走”，形成了一个鲜明的反差。这种现象其实并不奇怪，这是一个人发展的必然阶段，高年级学生的心理、身理、思想等各方面都趋于成熟，这一阶段的主要表现就是不愿意和别人打交道。刚开始找学生谈话可以说是一问十不答，后来我就在教室中设置一个意见箱，让学生把心理想说的、一些自己的见解悄悄的告诉我。通过一段时间的尝试，我发现学生们并不是无话可说，当我打开这个盒子的时候，我发现里面真的有许多“金子”，我及时找他们谈话，终于可以有的放矢的开展工作了，经过一段时间的交流，学生们在我面前的话慢慢的多起来了，纸条却一天天的少去，也许它已经完成了使命，可以光荣的“退役”了。

　　六、师生“竞争”，提高学习凝聚力

    竞争是班级管理的促进因素，做为一名中学班主任，要重视营建竞争的气氛，从多角度激发学生的竞争意识。校内班与班之间的竞争、班内组与组之间的竞争、班内个人与个人之间的竞争，让同学们从学习、德、智、体、美、劳等方面进行开展公平竞争。我主要从学习管理方面谈一些自己的经验。如何培养学生的学习习惯，提高学生的学习成绩？后进生问题一直困扰着我们，他们的学习心理、学习习惯、思维方式都与一般的同学存在一定的差异，教学时，我们又很难顾及到他们，而在辅导的时候也很难找到他们思维层次的切入点。????????????????????

    学生与老师进行交流的时候，很难平等的对话，他们总是带着羞涩、恐惧的心理。当我在辅导的时候他从来不会有这样的“反问”，从头至尾保持一种“绅士”的风度。于是我将班里的后进生和成绩较好的同学分别结队，制定了相应的奖励制度，如；进步最快的一组评为“学习之星”等等。我自己也带一组“特殊学生”和他们展开竞争。通过一段时间的实践，学生的学习积极性空前的高涨，成绩也一路猛进。

    七、放大优点、缩小缺点，留住学生自信

    学生都有强烈的表现欲，都想让其他同学感到自己的能力，当自己取得成绩时，都希望得到教师的赞许。作为班主任，要时刻观察班里情况，去及时发现他们的优点，表扬他们，放大他们的优点。当学生犯了错误，班主任老师也不要以为天塌下来，避免有伤害孩子的话语，在他不足之处时，语言应委婉，不能让学生的心里受到伤害，也不能让他疏远老师，多学会换位思考。当他已经意识到错误的时候，你应该去安慰他，鼓励他。让这个缺点尽量的缩小，让这个错误成为他新的转机点。

    用理解、尊重、宽容对待学生；用爱心感化他们，让他们树立进步的勇气，看到自己的闪光点，重拾自信！作为一名班主任，担负的责任很大，应本着“为了孩子的明天”这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好的引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天。

2.3活用教学法，培养即兴教学能力。

       对于传统的教学法的学习是我们在大学时代的必修课，在理论上仅仅是“奥尔夫”、“柯达伊”、“示范法”……在实际教学中要学他人之长，补己之短，不断的在教学中总结自己的闪光点，敢创新，随机应变，从而创造更好、更适合自己学生的教学方法。面对不断出现的问题和内容，要善于抓住突发的感觉深入实践研究下去，从而总结为自己的理性认识，可以与自己的教学实践相结合，从而达到相辅相成，互为促进的目的，找到适合自己的教学方法，更好的提高自身的专业素质，在实践中慢慢探索，做一名好的音乐教师。

       教师素质的提高是时代发展的需要，教师个体优异的专业素质、良好的思想道德素质、高尚的职业精神、高超的教学艺术，对学生的影响是无形的、巨大的。教师应努力提高自己的综合素质，真正做到为人师表。