【正文】

班级管理工作是班主任工作的主要职责，目前一

些中小学班主任（尤其是新任班主任） 对班级管理工

作缺乏全面认识，对班级发展规律不太了解，面对班

级管理中出现的问题缺少解决办法，以致班级管理工

作水平难有大的提升。本文将从班级管理的基本概念

出发，分析班级发展与班级管理中常见的问题，总结

新时期班级常规管理方案，供班主任们参考借鉴。

一、班级管理的基本内容

班级管理在不同时期具有不同的特点，新时期会

出现一些新的问题，也是班级管理所要涉及的范畴，

但其常规管理在内容上整体来看包括六大部分。[2]

①教学常规管理：包括教育秩序、座位安排、自

习课、考试纪律、考勤、请假制度等。②班级各项建

设：包括干部队伍、小图书馆、黑板报、教室布置等。

③了解研究学生：包括家访、座谈、班级日记、班史

编写、周记检查、学生档案建设等。④ 安全卫生保

健：包括卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生

体检等。⑤班级总结评比：包括学生操行评定、评选

三好学生、班级总结与奖惩等。⑥课外生活管理：包

括校外学习小组、假期作业、学生联络网的组织等。

而

二、班级管理对象的特点

根据皮亚杰的儿童发展理论以及柯尔伯格的认知

发展理论，中小学生在身体、心理上都有着明显的年

龄段特征。

中小学阶段的班级管理有其自身的阶段特点，了

解这些特点对于班级管理研究起着很重要的作用，便

于提出有针对性的管理方案。

四、班级管理的基本方法

1．班级管理面临的新问题

伴随着时代和社会的不断进步，学校、班级各方

面情况与过去相比有了许多的不同，其中在班级方面

的变化主要表现在以下几个方面：

（1） 班级规模变为以前的一半甚至三分之一。小

班制教学的大力推广给班主任的班级管理带来了诸多

便利，但是由于班级人数相对较少，因而班级的非正

式群体对班级管理带来的潜在威胁也较大。

（2） 学生基本拥有手机。由于现代科技的发展和

人民生活水平的提高，手机已成为大家必不可少的生

活用具，这固然是一件很好的事情，但是上课打游戏、

聊天、铃声不断等不良现象也随之出现，给班主任出

了一道新的难题。

（3） 网络时代的到来，让班级潮语层出不穷，还

有一些学生不思进取，沉迷网络，荒废学业，这又让

班主任焦头烂额。

（4） 当前我国学生中普遍存在人格缺失现象。虽

然当前的我国学生在思想、观念上有了许多进步，例

如不完全崇拜权威、追求个性解放、崇尚个人价值实

现等，但是他们普遍存在心理脆弱、意志力差、抗挫

折能力差等弱点。许多人缺乏基本的道德教育，不懂

得人与人相处的一般道理。

（5） 当前的学生大多是独生子女，家长素质提高

的同时对学校、教师的期望值也水涨船高，给班主任

管理带来压力的同时也给班级管理带来了阻碍。因为

班主任只能顺应学校、家长的要求，而这往往会导

致班级管理侧重于学业成绩的提升，而忽视了学生

个体的发展。

学生作为班级的主要组成部分，班级管理的对象，

存在各种各样的问题，对班主任的管理工作带来诸多

的挑战。这些问题是社会发展转型期的必然产物，面

对这些新情况，班主任不能视而不见，只有积极地在

班级常规管理中探寻解决问题的良策。

2．用班级常规管理方案解决问题

班级管理对象是学生，学生是一个充满活力与灵

动的个体，因此班级的管理要根据学生的情况做出相

应的管理方案，有规律可循但并非千篇一律。笔者结

合班级管理面临的新问题，从学生

班主任之家

生自信动力的源泉。在教学中，特别在新课程改革后，

我们既要尊重学生这个主体，又要对他们进行赏识教

育。这是构建平等、合作、交流、尊重的新型师生关

系的要求和趋势，更是提高师德水平的必然选择。师

生彼此相互理解，密切沟通，不仅能使双方关系更加

融洽，还能让学生快乐地成长。

2．给学生更多的表扬和鼓励

一位教育家曾说：“如果一个孩子生活在鼓励中，

他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就

学会了自爱。”每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称

颂的欲望，更何况成长中的学生，哪有不喜欢班主任

对其关心和鼓励的？所以班主任要学会赞美学生，要

不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，

哪怕是不起眼的优点和进步。在学生失败和失误时，

应扶他们起来并给予积极鼓励，帮助他们渡过难关。

在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意

批评，要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。平常

在与学生接触的过程中，班主任应亲切地与学生交谈；

在批阅学生作业或试卷时，发现学生有点滴进步，要

及时把赞扬送到他们的耳边。

四、通过家访加强与家长的联系

班主任是联系学生和任课教师的纽带，更是沟通

学校和家庭的桥梁。要高效地进行班级的日常管理，

还需要学生家长的大力配合。班主任与家长最有效的

联系方式，除了电话和短信，就是家访。在信息技术

飞速发展的时代，家访已经被很多班主任淡忘了，但

它仍是学校教育工作寻求家庭教育配合的有效手段。

平时，由于时空的限制，我们很难进行全面而又有针

对性的家访，而寒暑假、周末和节假日却能给我们的

家访提供便利。那么如何进行高效的家访呢？下面根

据本人多年家访的经验，谈谈自己的一些粗浅看法。

“凡事预则立，不预则废。”要想做好家访，首先，我

认为必须制订好家访的计划。是由近及远，还是由远

及近？是由优等生到中等生再到学困生，还是由学困

生到中等生再到优等生？先访谁，后访谁？访什么？

怎样访？都必须做到心中有数。其次，要了解学生家

长的基本情况。家访也是一门艺术。班主任家访的对

象是家长，而家长的阅历、生活环境、文化素养、心

理素养和心智素养等千差万别，对他们的情况有所了

解，我们才能走近家长。这样，家访才能有的放矢，

才能走进他们的内心世界，了解到有关的真实情况，

才能要求他们配合学校开展对孩子的教育工作，达到

预期的效果。

总之，新课程改革要求全面关注每一个孩子，也

就是不仅要求全面关注学生的道德生活和人格养成，

还要求关注他们的差异发展、多元发展。只有重新审

视、定位和建构班级管理中的一系列现象和行为（如

老师、学生、家长等），班主任才能高效地开展班级的

日常管理，也才能符合时代和社会对教育发展的要求。

总之，班级管理得好坏是衡量一所学校管理水平高低的

重要方面，也与学生个体发展紧密关联。班级管理的

根本任务是促进班级学生个性的良性互动，因此，新时期的中小学班主任，不仅要了解当前中小学生的身心特点，熟悉中小

学班级常规管理的各个方面及灵活运用班级管理策略和恰当运用管理方法，而且要敢于面对新的问题的出现，只有这样，班级管理工作才能与时俱进，符合时代发展的要求。