纵观不同的课堂教学风格，其精髓实质就是：把课堂交给学生，让课堂活起来、学生动起来。“问渠那得清如许，惟有课堂活起来”。课堂活起来和学生动起来是相辅相成的。如何让语文课堂活起来，学生学习动起来？在此谈谈我个人的看法：

1.了解学生实际，寻找兴趣的切入点，形成学习动机

1.1利用现代化手段，激发兴趣。

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”如此看来，激发学生自主学习兴趣，关键在于教师有没有给学生营造轻松愉悦的学习氛围。如七年级语文下册的《安塞腰鼓》一文，文中西北汉子狂野地倾泻、力量的奔腾、生命的升华是教学中的难点。传统的课堂教学中，尽管教师讲授时娓娓动听，学生也只能是凭空设想，而终难知究竟。运用PPt观看恢弘的气势铿锵的节奏，这样就不再是教师空讲，学生空想。使教学环境新颖直观、抽象的教学过程具体化，不但调动了学生学习的兴趣和积极性，而且易于其掌握安塞腰鼓的内在实质。

1.2设音乐,渲染课堂气氛。

在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性．如：在教学《我的母亲》一课时，播放并学唱歌曲《妈妈的吻》，使学生感受到母亲的无私、母亲的温暖、母亲的伟大，激发了学生的阅读兴趣，调动了学生的积极性．在温馨的歌曲中使学生受到感恩教育。

1.3插入表演，激发学生的参与兴趣。

教学是师生双方的交流，对中学生来讲，如果能采用一种调动其积极有趣的教学方法，会收到意想不到的效果．如：在教学《雷电颂》这一课的时候，有意识的把学生自己准备的刑具、长链、脚链装扮在屈原的扮演着身上，加上雷电的音响效果，让学生通过表演，更好的去理解屈原对黑暗世界的强烈愤怒，和对未来光明未来的热烈追求的心情．体会一位伟大的爱国主义诗人远大理想。当同学们的情感和兴趣被调动起来后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去．可见，课堂的内容已以一种生动形象的形式深入到学生的心灵里。

2.提升学生素养，让学生在课堂中“活”起来

2.1让学生会说。

作为语文教学主阵地的课堂，要调动学生的积极性，让学生多说多讲。教师适时点拨、引导、鼓励学生畅所欲言。体现语文就是生活，生活就是语文的理念。我在教《秋天》一课时，打破原有的教学常规，将课文作为阅读文本，侧重抓住文中的农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图进行阅读训练，用自己的语言和我们本地的秋天进行比较。这样，既激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解，同时也进行了口语训练。由此可见，教师只有把“活”这把钥匙真正地交到学生手里，才算完成了自己的职责。

2.2让学生学会观察。

新教材大都配有形象、生动、活泼的插图，有助于学生们的观察、想象与理解课文内容，教学中除了让学生仔细观察插图，还应让学生在实践中学习、探究，把教科书与生活实践结合起来。学生在观察中加深了对事物的认识，使课本上的文字活起来。学生的兴趣得到了激发，情感得到了释放。

2.3让学生学会想象。

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进步的源泉。比如教施耐庵的《智取生辰纲》，很自然地会想到电视连续剧《水浒传》的有关片段，学生的认知就可能被他人的解读所取代，从而失去了个性。如果引导学生从文本中去寻找杨志的性格，无用的性格。这样人物的性格、故事的情节、杨志失生辰纲的真正原因便会清清楚楚展现出来。教师要善于挖掘教材，设计这样开放的问题让学生进行想象，激活学生的思维，课堂上学生表达激情很高。

3.利用教师的活力作用，让学生轻松地学习

3.1更新观念驰骋课堂。

有什么样的思想就有什么样的教育。因此，我们在语文课堂教学中，要转变观念，把课堂还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生，变学生被动学习为主动探索，变教师单一的讲解发问为师生交流互动，共同发展，这样就能使课堂真正地“活”起来，让学生的思维在宽松的精神中任意驰骋。

3.2语言诱惑诱导课堂。

苏霍母林斯基说过：“教师语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。”因此，课堂上，学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。教师的语言可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生熏熏欲睡的“催眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？我认为应具有以下特点：语言精炼，不讲废话；逻辑严谨，条条是道。富有变化，绘声绘色；生动有趣，不忘幽默。

3.3赏识评价激活课堂。

赏识教育强调的是快乐地学习，主动地学习。当学生专心注意时，教师投以赞许的目光；当学生发言精彩时，教师竖起大拇指。课堂上多用“你真聪明！”“你的问题提得真妙！”“我喜欢你！”“说得好！感谢你”“夸夸你，你真棒！”等语言。哪怕他们说错了，也要对他们的勇气精神予以充分的肯定。让他多得些认同，少些失落感、失败感。这样，课堂上学生不再拘谨，踊跃参与，使课堂活跃了起来。

此外，课堂教学中还可以引进竞争机制，采用以小组为单位的评比方法，在学生表现出色时，及时给予奖励，一堂课结束时，进行小结和评比。

总之，我们教师只要人人做一个课堂改革的有心人，充分调动教师和学生的积极性和主动性。我们的课堂一定会活力四射，激情荡漾，充满欢声笑语。使课堂真正活起来。

参考文献：

[1]《初中语文新课程标准》

[2]《现代教育科研论坛》2009年第11期

[3]《中学课程辅导教学研究》2010年第10期