【正文】Introduction to children's day in your life education
zhou xue jie
(Guizhou?Buyi and Miao Autonomous Prefecture of Qiannan?FuQuan?550800)
Abstract:?In recent years, along with the "implementation of 3-6 years old children's learning and development guidelines", we put more education and a day in the life of organic together. However, with the daily process of refinement and content more rich, but gradually a series of problemscaused by the arrangement of daily activity. For example, in excessivelink day activities in children "inaudible" teachers' instruction, children's personality development limited and so on. We will seek what kind of strategies to make education more conducive to the all-round development of children's physical and mental health? Then, the authorconducted in-depth thinking and research.
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Key words:?the life education early childhood development
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一、背景
??? 陶行知先生说：“生活”即“教育”。教育契机就是蕴涵在生活中的，我们对孩子的教育应该在生活中进行，适时教育、适事教育。以生活中的及时的、生动的教育情景为载体，实施及时的教育更加的有利于孩子的学习与发展。
　　在当下的幼儿园教育教学实践活动中，很多的幼儿园都把教育融入到一日生活中。更加的重视教育在幼儿园的一日活动的组织实施。然而，幼儿园一日活动组织实施也是具有一定的先天不足的，这要求我们教师们不断的探究和思考去弥补他的缺陷的。
??? 近年来随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施，我们更多的把教育和一日生活有机的融合在一起。但是，随着一日生活流程的精细化和内容的越加丰富，却又逐渐凸显了一日活动安排引发的一系列的问题。例如，在一日活动的过度环节中出现了孩子“听不见”教师指令的情况，幼儿个性发展受限制等等的问题。我们又将寻求怎样的策略来让教育更加有利于幼儿的身心全面健康发展呢？于是，笔者进行了深入的思考和探究。
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二、把教育融入生活的必要性
　　在幼儿园的一日生活中，从入园的晨间接待引导幼儿的亲子依恋的逐渐割舍；培养幼儿礼貌待人的良好习惯；大胆的对老师和爸爸妈妈问好；从那过一个词到一个完整的语句的语言发展等等。简单的晨间接待蕴含着很多的教育契机，在自然的生活中，把教育元素有机的结合起来，这样的教育就会变得十分的生动有效。科学的一日活动的安排和动静结合的教育教学形式的布置，把集体教学和个别指导、课堂集体教育学和户外游戏活动、教育教学和区域活动的各个元素有机的结合起来，让孩子在轻松、自由的氛围中自然的习得知识、技能，培养良好的情趣情操。
　　在知识技能的学习，更要注重轻松自然的习得。这样才能更好点的保护幼儿的学习兴趣和爱好。同时，有机的学科领域整合也将会很好的促进幼儿的身心全面的发展。
　　陈鹤琴先生的“五指教学”思想，在我们的幼儿园教育教学活动中，得到很好的实践。健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域这五大领域的整合教育教学效果是比较好的。在科学的教育认知领域整合和科学的一日生活活动组织安排相结合，将为孩子的学习与发展奠定良好的基础。
　　三、在一日生活中科学教育策略的思考
　　将教育有机的融入幼儿园一生日活动中，固然是显示着他得天独厚的优越性。然而，一日活动的科学安排又应该遵循什么样的原则呢？越来越丰富的，越来越精细化的一日活动安排，又将会把孩子带向何方呢？这些问题引起了笔者的思考和探究得出以下策略：
　　1、教师教育理念的科学性，坚持正确的儿童观。教师的教育理念必须是科学的、与时俱进的，科学的理念将对教师的教育教学实践起着指向作用。我们在教育实践中，应该充分的相信幼儿，把幼儿看成是有能力的、由的个体。同时，我们的教育教学事实手段必须要遵循幼儿的身心发展规律。
　　2、一日生活常规的一贯性。在一日活动中，教师制定的班级一日活动常规必须是和幼儿一起来制定的，幼儿愿意遵守的。并且，坚持一致和一贯性，让幼儿在科学一致的生活常规中，养成良好的生活学习习惯和方法。科学良好的生活学习习惯将为幼儿的终身学习与发展奠定基础。
　　3、一日生活中教师语言的吸引性。教师优美的，具有吸引力的语言，是良好的是有互动关系建立的首要条件。幼儿园教师的语言应该是抑扬顿挫的，亲切和蔼的，极具童趣的、生动活泼的，这样的语言才能抓住幼儿的兴趣点。在丰富的、精细化的一日活动安排网络下，各个环节的不断过度衔接。教师只有用优美的，极具吸引力，才能更好的解决幼儿经常在一日活动中出现的“听不见“的问题。同时，采用音乐等声、光、电等辅助技术。让幼儿在一日活动中，轻松、舒服、愉悦的听清楚老师的指令和要求。营造幼儿“愿意听”、“喜欢听”、“舒服听”、“主动听”的良好氛围。
　　4、一日生活中教育教学活动安排的全面性与动静结合。在一日生活中，教育教学活动的设计和组织，应该从幼儿的身心发展规律出发，尊重幼儿的个性发展。全面的从幼儿身体、心理发展着眼，五大领域，七门学科入手，树立认知、技能、情感态度的目标。制定集体组织和个别辅导想、室内与室外，教学和游戏活动相结合的方式。
　　5、一日生活中教师观察力的培养。幼儿教育，是一门伴随着责任心、细心、耐心、爱心的教育。在一日生活过程中，要把教育很好的渗透进去，就需要教师拥有高度的责任心、十分的细心、百分的耐心和千分的爱心。在 生活中渗透教育，就要求教师必须有十分敏锐的观察力，在生活中、在幼儿的行为举止中、在一日活动的各环节中，找到有价值的教育素材和教育契机。适时适事地组织教育教学。
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