在教育的路上，一直辛勤耕耘至今，我们越来越强烈地感受到，教育备受关注，越来越多的力量投入到这股洪流。我们的教育也在不断完善与创新，很多的研究和实践都更人文，科学。他们关注的不是一个、几个、或者一些，而是全部整体孩子的发展，这怎不让无数的教育者为之心动啊！特别是假期里粗读了荆志强老师的《幸福地做老师》里面阐述的生本教育，让我久久沉浸在自己的语文教育之路上。聆听了蒋薇美教授《积极心理学的启示》，带给我前所未有的震撼与冲动——原来通往幸福的教育之路不止一条！朱哲璞的《巧用“心”法》，像一朵芬芳的茉莉花，打开了我这个“老班”的心智——活动原来可以这么引。徐猛的《专业教师发展的新视角》许多鲜活的例子，也更加鼓舞了我们教育探索的步伐……

让每一个孩子都发展、成长，这应该是每一位教育人最朴实而又奢华的期待吧!荆志强老师用他的实践为我们的期待已经探索出了一条成功之路——生本教育。他的课堂因学生的精彩而精彩，之前，我在余文森教授的著作里读到了“教师因学生精彩而精彩”的提法，之后荆老师的著作向我们展示的却是他成功地让每一个孩子都精彩的做法。这不能不引起我的研读与思考。虽然荆老师事例是高中，但我相信教育的理是相通的，他践行的四个基本教学流程：前置学习研究——小组合作探究——学生上台展示——评价激励超越；三讲三不讲原则；小组建构及运行原则；激励评价机制（奖励方法、处罚办法、考核与奖罚紧密结合）；生本课堂的调控（心理、纪律、提问等的调控、第n+1次微笑），从课内到课外，从学生到老师，处处洋溢着学生的精彩，他们才是学习的主人，学习的需求者与探求者。让我震撼，更让我深思：我们的课内精彩永远属于少数人，总有一部分人，或者少部分人总徘徊在精彩之外，就是有些偶尔的精彩表现也是迫于老师与家长的压力。甚至越来越多的课堂里，孩子越来越麻木。变成被动接受的机器。老师告诉了三加二等于五的答案，他们却不知道二加三等于几的答案。于是老师累，孩子们更累……学习了荆志强老师的课堂后，真是让教育者由衷地羡慕啊！已经有不少教育者成功地借鉴了他的方法，我能行吗？我的学生也能这么精彩吗？我在默默地不断地追问自己。当我再一次捧起荆志强老师的著作有针对地细读时，又带给我许多的信心与勇气，对照荆志强老师，我觉得自己缺少的是对教育方法探究的意识与敏锐的观察力，缺少对教材深度的研读，缺少对学生的了解，缺少探索的勇气。更担心自己的知识储备永远跟不上孩子的需求，总不放心孩子们自己学习的能力。总担心会影响学习任务的完成……太多的顾虑让我们固守成规，原地踏步。教育前进的号角已经吹得如此嘹亮，我们能不心动吗？心动不如行动，我已经尝试先把基础还给学生，语文的新课（语文高段）字词读写、理解运用，课文阅读整体感知，主要内容，都让孩子们分别在课外预习和课内自学先独立完成，然后以小组为单位检查书写，再集体交流认读理解和运用，同时在课堂本上及时书写和修改订正，然后老师相机更正和提高，但对于表现特好的，只有口头肯定，如果能像荆志强老师那样，设立一个展示风采奖、质疑奖、表现奖、优秀合作小队奖等，那么孩子们的积极性想必更高，而且，这个奖励持久，老师坚持评价积累，相信不久，这个自主探究的学习行为就会潜移默化成习惯！对于课文的理解、品味，以及探究性阅读，我个人觉得不要给孩子太多指向性的提问引领，这样是否会禁锢孩子的思维，我们可以让孩子们带着自己疑问和感受去深读课文，（当然在读之前可以引导孩子们提出有价值的问题，）并独立思考，然后在此基础上再小组交流，再全班总结自己小组交流的盛况，质疑、解惑，老师再相机点拨、提高，拓展，抛出更有价值的他们又没有想到的问题，提升对文章的品味与升华。同时激发孩子阅读和了解更多知识的兴趣，积累阅读方法，拓展课外阅读，让课堂的阅读无限延伸，为孩子语文的精彩积累更多的财富。

在这个让人心动的教学过程中，老师的备课更需要全面而细致，每个知识点都不能疏漏，因为“一千个读者就有一千个林黛玉”。孩子们随时都可能抛出一个错误的或者不知道的疑问，如果这些该了解而我们因疏忽不能及时纠正或者回答的知识，将会对孩子造成怎样的影响可想而知。因此，想把课堂完全还给孩子们，为师则需要具备更丰富的知识，因此，身为师者，依然学无止境，活到老学到老！

让每一个孩子都进步，都发展，套用蒋薇美教授的一句话“善待每一个孩子”，我们也需要换换思维，多看到孩子们的闪光点。一个数学老师曾用这样激励的语言评价他班一个数学能力特弱的学生（五道口算题，只算对了三道题）：“孩子，你已经作对了三道，只错了两道，真了不起，加油，下次你就会全对了！”我们的眼里总要看到孩子的优点，恰当地、最大限度地去放大他们的优点，尤其是那些需要关爱的弱势群体，面对困难，批评、逆境，引导孩子用积极的心态去面对，在孩子们的心理多种下几粒阳光心态的种子，成功就会离他们更近。

当然，要孩子们转变成学习的主人，拥有积极阳光的心态，离不开班级丰富多彩的活动：如“心有千千结”、“汪洋中的一艘船”……而活动的关键，还在我们活动中间或后面的由活动的思维引导，正如朱哲璞老师所讲的那样，巧用“心”法。让每一个孩子都健康成长，全面发展，获得能力，将来才能成为合格的接班人。

在教育日新月异的当儿，让我们学着先进的理念方法，积极实践探索，用智慧和汗水开凿出一条教育心动之路吧！